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2.1.2. Fases en la búsqueda y selección de contenido

Para desarrollar este apartado, partimos de las ideas principales del libro de CATEDU dedicado a la adquisición del nivel A2 en CDD (genérico, apartado área 2, competencia 2.1).

Fases para la búsqueda y selección de contenido digital educativo
  1. Búsqueda de contenidos.
  2. Agregación de contenidos.
  3. Selección de contenidos.
 
Búsqueda de contenidos y recursos educativos

Dado que actualmente es posible el acceso a una cantidad ingente de información y recursos, se hace necesario filtrar los contenidos adecuadamente atendiendo a criterios de fiabilidad, veracidad y calidad. Es recomendable seleccionar la información a través de buscadores académicos, bibliotecas (bases de datos, portales de revistas, catálogos) o libros digitales. Además, debemos evaluar de forma crítica la idoneidad y fiabilidad de las fuentes y contenidos respetando licencias, términos de uso y posibles restricciones en la utilización de contenidos digitales.

Algunos de los buscadores de información general más usados y conocidos por todos son: (AÑADIR TABLA Y DESCRIPCIÓN)

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Algunos buscadores académicos especializados en educación son:

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Para realizar una correcta búsqueda de recursos educativos, hay que diseñar una  estrategia que nos permita no sólo encontrar, sino también almacenar y difundir dichos recursos sin caer en la infoxicación. No existe una fórmula única para encontrar los mejores recursos, pero sí se pueden dar ciertas orientaciones que faciliten la búsqueda.

El término infoxicación se utiliza para definir la situación de exceso información, de intoxicación informacional, en la que uno recibe más información de la que es capaz de procesar. Actualmente es un término que se asocia al mundo digital y crea inconvenientes como el tiempo que necesitamos para filtrar toda la información recibida o la inseguridad o ansiedad que nos puede producir el no poder mantener el ritmo de actualización de la información.

Orientaciones para una búsqueda eficaz de contenidos educativos digitales.

  1. Tener bien definido nuestro objetivo de búsqueda: qué queremos buscar, para qué lo necesitamos, en qué formato nos interesa, cómo contrastaremos la información.
  1. Hacer búsquedas eficaces: elegir qué tipo de buscador es más adecuado en función de la necesidad, usar filtros de búsqueda, elegir términos precisos o utilizar operadores booleanos, como los que nos proporciona google (https://support.google.com/websearch/answer/2466433).
  1. Completar y contrastar los datos: tener una visión crítica ante aquella información que encontramos en Internet y contrastar los datos para comprobar que son ciertos, completos y objetivos. 
  1. Valorar y seleccionar la información teniendo en cuenta:
    • La autoría.
    • La vigencia de la última actualización.
    • Destinatarios de los contenidos.
    • La calidad del contenido (gramática, ortografía, ilustraciones, etc.).
  1. Reformular búsquedas si los resultados de nuestra búsqueda no son satisfactorios, existe un exceso de resultados dificultando la selección, los resultados son insuficientes, o no concuerdan con nuestros objetivos de búsqueda.
 
Herramientas para la agregación de contenido

La agregación de contenidos se refiere a la recopilación de recursos digitales de diferentes fuentes y su inclusión en un solo lugar, a menudo bajo una misma plataforma en línea. 

La agregación de contenido es una herramienta muy útil en el ámbito educativo, ya que permite a los educadores y estudiantes tener acceso a una gran cantidad de recursos de diferentes orígenes en un solo lulgar, sin tener que buscar en diferentes sitios web.

Por lo general, la agregación de contenidos digitales se lleva a cabo mediante el uso de herramientas específicas, que permiten la integración de distintos tipos de contenidos, incluyendo textos, vídeos, presentaciones, imágenes y audio, entre otros. Estas herramientas también ofrecen una gama de funciones adicionales para editar, organizar y presentar los contenidos digitales, lo que permite que el profesorado pueda adaptar mejor los recursos a las necesidades y objetivos de aprendizaje de su alumnado.

Algunas herramientas para la agregación de contenido digital educativo son:


  • image-1665861502011.svg.png  (https://es-es.about.flipboard.com/). Se define como una revista personal, en la que el usuario y propietario de la cuenta es el encargado de determinar qué contenido quiere añadir como fuente; una vez éstas se actualicen, se irán mostrando en la página principal.


  • image-1665861542615.png(https://feedly.com/). es un lector de RRS o feed (fuente de información) que nos permite organizar y acceder a todas las noticias y actualizaciones de blogs o webs ahorrando tiempo. Permite múltiples opciones de personalización y organización para adaptarlo a las necesidades de cada usuario.

  • scoop.it


También son interesantes alertas de contenidos como Google Alerts y Talkwalker Alerts, sistemas de monitorización de redes sociales como Hootsuite y suscripciones a newsletters tanto temáticas especializadas como generalistas.

 
Herramientas para la selección de contenido

    Nos

  1. Motoresencontramos en la segunda fase de búsquedala curación de contenidocontenidos: educativoSelección (Select) entendida como Googleel Scholar,proceso ERICde seleccionar, agrupar información ubicada en distintos sitios de la web. La selección de contenidos es el hecho de filtrar esta información y JSTOR.
    2. categorizarla
  2. Directoriospara poder hacer uso de contenido educativo, como Khan Academy, Edutopiaella y TED-Ed.
    3. compartirla
  3. Repositoriosde una forma realmente sencilla. Este ejercicio nos permite crear bancos de recursos educativos abiertosbasados (REA)en fuentes fiables y seleccionadas a través de listas.

    Seguro que alguna vez has encontrado un artículo que te parece muy interesante, pero no has podido leerlo en el momento en que deseabas hacerlo. ¿Qué hiciste en esa ocasión? ¿Cómo lo guardaste? Una de la opción más comunes es guardarlo en los favoritos de tu navegador. Sin embargo, existen alternativas como MERLOTlos marcadores sociales que mejorarán nuestra organización en la selección de contenido, su administración y OERpermitirán Commons.
    compartirlo.

    Características de los marcadores sociales:

    • Permiten un etiquetado para clasificar el contenido.
  • Guardar el contenido de forma pública o privada.
  • Guardar todo tipo de contenido: video, imagen, audio, artículo, publicaciones de RRSS...
  • Compartir contenido desde las redes sociales a nuestro marcadores sociales.

    • Para esta tarea existen numerosas aplicaciones como pocket, raindrop.io, notion, evernote, dewey, diigo... aunque nosotros, por su sencillez y potencialidad, recomendamos alguna de la siguientes herramientas:

    • image-1665863259050.jpg (https://wakelet.com/). Es una herramienta dirigida a docentes que nos permite guardar artículos, videos, publicaciones de redes sociales, podcasts, mapas, documentos en línea, así como nuestras propias imágenes, notas y documentos PDF en colecciones visuales.

    • image-1665863293629.png (https://www.pearltrees.com/)  Herramienta que nos permite organizar el contenido en formato de árbol. Es posible crear tantas estructuras de contenido como queramos, así como subcategorías por cada temática, que podemos ir modificando siempre que lo deseemos.

    • image-1665863342385.png (https://www.symbaloo.com/) Es una aplicación o plataforma gratuita basada en la nube que permite a los usuarios organizar y categorizar enlaces web en forma de botones, creando un escritorio virtual accesible desde cualquier dispositivo con conexión a Internet.

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