3.1.1 Modelos pedagógicos tecnológicos
Cuando hablamos de "modelos pedagógicos tecnológicos" nos referimos a un modelo de enseñanza y aprendizaje que utiliza la tecnología como herramienta principal de apoyo. Este modelo busca aprovechar las ventajas que proporciona la tecnología digital para mejorar la calidad de la educación y expandir el acceso a la información y los recursos educativos.
Este tipo de modelo pedagógico se basa en la idea de que la tecnología puede mejorar la forma en que se transmiten los conocimientos, permitiendo a los estudiantes acceder a múltiples recursos, interactuar de manera colaborativa, personalizar su aprendizaje y desarrollar habilidades digitales necesarias en el mundo actual.
El modelo pedagógico tecnológico puede incluir el uso de dispositivos electrónicos como computadoras, tablets, teléfonos móviles, así como aplicaciones, plataformas en línea, recursos educativos digitales y herramientas de comunicación.
El objetivo principal de este modelo es potenciar la labor docente, ofreciendo nuevas herramientas para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
MODELO TPACK
Existen diferentes modelos pedagógicos tecnológicos, pero en esta ocasión vamos a detenernos en uno de ellos: el modelo TPACK.
El modelo TPACK se ha tomado como modelo teórico para el análisis y desarrollo de las competencias asociadas a cada área en torno a las cuales se estructura la competencia digital docente (MRCDD referencia).
El modelo TPACK fue elaborado por Punya Mishra y Matthew J. Koehler (2006)29 y transfiere las bases del modelo PCK propuesto por Shulman30 (1986) a la integración de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Del mismo modo que Shulman (1986) en su momento rechazó la dicotomía entre conocimiento pedagógico y del contenido, Mishra y Koehler (2006) defienden la necesidad de que exista una verdadera integración e interacción de los tres tipos de conocimiento -tecnológico, pedagógico y disciplinar- en la que, además, se tenga presente el contexto educativo particular en el que se aplica para que la acción docente sea eficaz.