Descripción y finalidad de los aprendizajes
En esta parte se pide una pequeña justificación del REA y el objetivo base que se pretende con el, atendiendo a la contextualización de éste en el entorno y teniendo en cuenta la temática. Sería como el objetivo o el producto final que se persigue. Es recomendable relacionarlo con los desafíos del SXXI y los ODS.
Con este situación de aprendizaje pretendemos mejorar su percepción visual y lógico-matemática.
Queremos asentar unas bases del pensamiento computacional. Descomposición de un problema grande en otros más pequeños (descomposición), buscar patrones, centrarse en lo importante (abstracción) y elaborar un plan de actuación (algoritmo).
Gracias a esta situación de aprendizaje se hace una puesta en valor de su trabajo, con la exposición del proceso y cesión de sus productos a la sociedad educativa. Además, se proporciona de recursos a otras aulas y centros de personas mayores.
Este REA tiene relación directa con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretamente, con los siguientes:
La Lengua Castellana y Literatura busca un perfil de salida en el que nuestro alumnado obtenga las estrategias competenciales relacionadas con hablar, escuchar, leer y escribir, de modo que responda a los retos que se les presentan en la sociedad del siglo XXI. ¿Cuáles son esas demandas? La sociedad demanda personas críticas, personas con capacidad creativa y emprendedora, con la posibilidad de generar textos de diferentes índoles, y también de extraer la información a través de la comprensión.
La finalidad u objetivo principal de este REA es la de introducir al alumnado en el mundo de la poesía, pero a través de la robótica y el pensamiento computacional.
Para tal fin, utilizaremos el robot Tale Bot, además de un tapete, indistíntamente con las medidas 10x10 o 15x15. Las actividades incluirán materiales digitales, interactivos, manipulativos y significativos.
Este REA tiene relación directa con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretamente, con los siguientes:
Adaptamos los aprendizajes de nuestro alumnado a las necesidades incipientes de la sociedad. Una de esas necesidades es la aportar de herramientas que motiven el pensamiento crítico y constructivo de nuestros y nuestras jóvenes.
Todo nuestro alumnado necesita recibir la información por diferentes canales. Trabajar la literatura a través del pensamiento computacional es un reto, y puede ser la solución para alumnado con diferentes maneras de acceder a la información.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la competencia lingüística utilizando la abstracción para la comprensión oral y escrita de diferentes órdenes que permitan adquirir las estrategias necesarias para mejorar la orientación espacial; promoviendo la capacidad de trabajar en equipo, comunicarse y colaborar con otros, así como garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. (Desafío del S.XXI y ODS 4)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Lengua Castellana y Literatura:
- Comprender textos orales y escritos de diversa índole, extrayendo información explícita e implícita.
- Comprender textos orales y escritos de diversa índole, extrayendo información explícita e implícita.
Matemáticas:
- Identificar, interpretar y describir la posición relativa de objetos en el espacio utilizando vocabulario adecuado.
Saberes básicos:
Lengua Castellana y Literatura:
B.1. Saberes comunes:
− Incidencia de los componentes (situación, participantes, propósito comunicativo, canal) en el acto comunicativo.
B.2. Comunicación e interacción oral:
− Interacción oral adecuada en situaciones de aula y en contextos formales elementales, movilizando estrategias básicas de cortesía lingüística.
− Estrategias de identificación e interpretación del sentido global del texto y de integración de la información explícita de textos sociales orales y multimodales sencillos.
B.3. Comprensión lectora:
− Estrategias básicas de comprensión del sentido general y de integración de manera acompañada de la información explícita de textos de fuentes documentales diversas en procesos de comprensión y producción de textos escritos.
− Estrategias básicas de uso de fuentes documentales diversas, tanto en papel como digitales, para mejorar la comprensión de los textos.
Matemáticas:
C.2. Localización y sistemas de representación:
- Descripción de la posición relativa de objetos en el espacio o representaciones suyas utilizando vocabulario geométrico adecuado (paralelo, perpendicular, oblicuo, derecha, izquierda, etc.)
- Descripción verbal e interpretación de movimientos, en relación a uno mismo o a otros puntos de referencia utilizando vocabulario geométrico adecuado.