Descripción y finalidad de los aprendizajes

En esta parte se pide una pequeña justificación del REA y el objetivo base que se pretende con el, atendiendo a la contextualización de éste en el entorno y teniendo en cuenta la temática. Sería como el objetivo o el producto final que se persigue. Es recomendable relacionarlo con los desafíos del SXXI y los ODS.

En un mundo cada vez más complejo y conectado, nuestros estudiantes necesitan desarrollar habilidades que les permitan enfrentar los desafíos del siglo XXI. El pensamiento computacional, la lógica y la resolución de problemas son competencias esenciales para navegar en esta era digital. ¿Qué mejor manera de cultivar estas habilidades que a través de un emocionante misterio?

ConJustificación: esteEn esta situación de aprendizajeaprendizaje, pretendemoslos mejoraralumnos suse percepcióconvertirán visualen detectives, enfrentándose a un crimen intrigante. A medida que descifran pistas, analizan evidencias y lógico-matemática.colaboran en equipo, estarán aplicando conceptos de estrategia, pensamiento crítico y comunicación efectiva. Además, esta actividad fomenta la creatividad y la curiosidad, elementos clave para el aprendizaje significativo

 

QueremosGenerado asentarcon unasCopilot-Microsoft basespor delPatricia pensamientoLetosa computacional.∙ Descomposición26 de un problema grande en otros más pequeños (descomposición), buscar patrones, centrarse en lo importante (abstracción) y elaborar un planjunio de actuación2024, (algoritmo).12:32 p. m.

GraciasObjetivo aGeneral: El objetivo principal de esta situación de aprendizaje sees haceque unalos puestaestudiantes endesarrollen valorhabilidades de su trabajo, con la exposición del proceso y cesióresolución de susproblemas, productostrabajo aen laequipo sociedady educativa.pensamiento Además,lógico. seAl proporcionafinalizar, serán capaces de recursosaplicar aestrategias otraspara aulasresolver enigmas, interpretar información y centroscomunicar sus hallazgos de personasmanera mayores. efectiva.

Este REA

tiene relació

Relación directa con los Desafíos del Siglo XXI y los ODS:

1. Desafíos del Siglo XXI:

   • Tecnología y Cambio: La programación y el análisis de datos son habilidades esenciales en un mundo digital en constante evolución.
   • Colaboración Global: Trabajar en equipo para resolver el misterio refleja la necesidad de colaboración en un mundo interconectado.

2. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS),:

   concretamente,
   con
   • ODS 4 (Educación de Calidad): Fomentar habilidades como la lógica y la resolución de problemas contribuye a una educación de calidad.

• ODS 17 (Alianzas para Lograr los siguientes:

  La Lengua Castellana y Literatura busca un perfil de salida en el que nuestro alumnado obtenga las estrategias competenciales relacionadas con hablar, escuchar, leer y escribir, de modo que responda a los retos que se les presentan en la sociedad del siglo XXI. ¿Cuáles son esas demandas?Objetivos): La sociedadcolaboración demandaentre personaslos críticas,detectives personas con capacidad creativa y emprendedora, conrepresenta la posibilidadimportancia de generartrabajar textosjuntos depara diferentes índoles, y también de extraer la información a través de la comprensión. 

  La finalidad u objetivo principal de este REA es la de introducir al alumnado en el mundo de la poesía, pero a través de la robótica y el pensamiento computacional. 

  Para tal fin, utilizaremos el robot Tale Bot, además de un tapete, indistíntamente con las medidas 10x10 o 15x15. Las actividades incluirán materiales digitales, interactivos, manipulativos y significativos. 

  Este REA tiene relación directa conabordar los Objetivosdesafíos deglobales.

Desarrollo Sostenible (ODS), concretamente, con los siguientes: 

 

Adaptamos los aprendizajes de nuestro alumnado a las necesidades incipientes de la sociedad. Una de esas necesidades es la aportar de herramientas que motiven el pensamiento crítico y constructivo de nuestros y nuestras jóvenes. 

Todo nuestro alumnado necesita recibir la información por diferentes canales. Trabajar la literatura a través del pensamiento computacional es un reto, y puede ser la solución para alumnado con diferentes maneras de acceder a la información. 

 

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar la competencia lingüística utilizando la abstracción para la comprensión oral y escrita de diferentes órdenes que permitan adquirir las estrategias necesarias para mejorar la orientación espacial; promoviendo la capacidad de trabajar en equipo, comunicarse y colaborar con otros, así como garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. (Desafío del S.XXI y ODS 4)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Lengua Castellana y Literatura:

• Comprender textos orales y escritos de diversa índole, extrayendo información explícita e implícita.
• Comprender textos orales y escritos de diversa índole, extrayendo información explícita e implícita.

Matemáticas:

• Identificar, interpretar y describir la posición relativa de objetos en el espacio utilizando vocabulario adecuado.

Saberes básicos:

Lengua Castellana y Literatura:

B.1. Saberes comunes:

− Incidencia de los componentes (situación, participantes, propósito comunicativo, canal) en el acto comunicativo.

B.2. Comunicación e interacción oral:

− Interacción oral adecuada en situaciones de aula y en contextos formales elementales, movilizando estrategias básicas de cortesía lingüística.

− Estrategias de identificación e interpretación del sentido global del texto y de integración de la información explícita de textos sociales orales y multimodales sencillos.

B.3. Comprensión lectora:

− Estrategias básicas de comprensión del sentido general y de integración de manera acompañada de la información explícita de textos de fuentes documentales diversas en procesos de comprensión y producción de textos escritos.

− Estrategias básicas de uso de fuentes documentales diversas, tanto en papel como digitales, para mejorar la comprensión de los textos.

Matemáticas:

C.2. Localización y sistemas de representación:

 - Descripción de la posición relativa de objetos en el espacio o representaciones suyas utilizando vocabulario geométrico adecuado (paralelo, perpendicular, oblicuo, derecha, izquierda, etc.)
- Descripción verbal e interpretación de movimientos, en relación a uno mismo o a otros puntos de referencia utilizando vocabulario geométrico adecuado.