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Esquema de una situación de aprendizaje

Concepto de situación de aprendizaje

El currículodesarrollo aragonés,legislativo, tanto nacional como autonómico, de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, (LOMLOE) por ejemplola enque se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, introduce las situación de aprendizaje como el principal instrumento de aplicación del currículo.

Por ejemplo, la Orden ECD/1172/2022, de 2 de agosto,agosto del currículo aragonés, define de esta forma las situaciones de aprendizaje:aprendizaje de la siguiente forma:

Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones que contribuyen al desarrollo de las competencias clave y las competencias específicas y cuyo diseño involucra el aprendizaje de diferentes saberes básicos asociados a una o varias materias. 

De acuerdo con la propia normativa, una situación de aprendizaje presenta las siguientes características:

    Integra los elementos curriculares de una o varias materias: saberes básicos, criterios de evaluación y competencias. Tiene unos objetivos claros y precisos. Propone tareas complejas que permiten al alumnado aplicar lo aprendido y construir nuevos aprendizajes. Fomenta la autonomía personal, el pensamiento crítico y la creatividad. Está referidas a un contexto real , cercano y de importancia para el alumnado, con especial atención a los retos del siglo XXI, como la sostenibilidad, la convivencia y el interés común. Permite tanto el trabajo individual como en grupos, permitiendo al alumnado asumir responsabilidades personales y actuar cooperativamente. Implica la producción y la interacción verbal. Usa recursos en distintos soportes y formatos, tanto analógicos como digitales.

    En los siguientes enlaces encontraremos los currículos aragoneses LOMLOE para las distintas etapas educativas. En todos los currículos se ejemplifican variadas situaciones de aprendizaje.