5.2 Recomendaciones y buenas prácticas
Es importante que los profesores actúen con la debida diligencia cuando utilicen una nueva forma de tecnología, examinando los términos de servicio, viendo qué cuestiones de protección y privacidad de datos están asociadas a las tecnologías que se espera que utilicen los estudiantes, lo que algunos investigadores han descrito como una “auditoría tecnoética” del software, aplicaciones y plataformas en el aula (Adams y Groten 2024 en Martins 2024).
Antes de introducir una herramienta de IA, es necesario realizar una evaluación básica de riesgos éticos y legales, y el cuerpo docente debe realizar una reflexión previa y obligatoria sobre tres criterios fundamentales:
- Idoneidad: ¿Es la IA la herramienta adecuada para alcanzar el objetivo pedagógico?
- Necesidad: ¿Es imprescindible su uso o existen medidas menos intrusivas para la privacidad que logren el mismo aprendizaje?
- Proporcionalidad: ¿Los beneficios educativos son mayores que los riesgos para los derechos del alumnado?
https://formacion.intef.es/aulaenabierto/mod/forum/discuss.php?d=263
https://formacion.intef.es/aulaenabierto/mod/book/view.php?id=9217&chapterid=15793
https://formacion.intef.es/aulaenabierto/mod/book/view.php?id=9217&chapterid=15784
https://formacion.intef.es/aulaenabierto/mod/book/view.php?id=9217&chapterid=15793
https://formacion.intef.es/aulaenabierto/pluginfile.php/11069/mod_book/chapter/15793/Propuesta%20de%20lista%20de%20chequeo%20para%20la%20validación%20de%20herramientas%20digitales%20con%20IA.pdf
Además, ha de tenerse en cuenta que
Agencia humana
Para que el uso de una IA sea lícito en el aula, no basta con que el docente esté presente. La fuente exige una intervención humana real:
- El docente debe tener la competencia y los recursos para revertir las puntuaciones o decisiones de la IA atendiendo a criterios académicos.
- La supervisión no puede ser un "gesto simbólico"; debe ser significativa y poder realizarse en cualquier momento del proceso, no solo al final,.
Riesgos en el Entorno Doméstico y la Intimidad
Si el docente solicita el uso de herramientas de IA para tareas en casa, debe considerar que:
- Los sistemas de IA que requieren cámara o micrófono pueden realizar análisis del entorno de estudio del alumno.
- Esto puede capturar imágenes o sonidos de familiares o detalles de la vida privada que no son necesarios para la función educativa.
- Telemetría y perfilado: muchas aplicaciones de IA realizan tratamientos de datos que van más allá de lo educativo: recogida de datos sobre hábitos de uso, geolocalización o identificadores del dispositivo para fines de marketing o desarrollo de productos.
La Guía para Centros Educativos de la AEPD está en revisión, pero en 2026 ha publicado un decálogo con recomendaciones para proteger la privacidad al usar herramientas de IA https://www.aepd.es/guias/recomendaciones-ia-aepd.pdf
proyectos educativos internacionales:
Citar IA. #hechoconIA Niveles de USO DE IA
IA y protección datos INTEF https://formacion.intef.es/aulaenabierto/mod/forum/discuss.php?d=263
AESIA https://aesia.digital.gob.es/es
Minimización de datos y gestión segura de prompts
El uso responsable de IA exige reducir al mínimo los datos personales y proteger la información introducida en sistemas externos.
Solo deben usarse los datos estrictamente necesarios.
Evitar: Nombres completos, Datos de salud, orientación, situación familiar
Información identificable de menores
Los prompts pueden contener información sensible.
Muchos sistemas los almacenan para entrenamiento o mejora.
📌 Riesgo: introducir trabajos reales de estudiantes o evaluaciones personalizadas.
3.3.3. Buenas prácticas en la gestión de prompts
Anonimizar siempre la información.
Usar ejemplos ficticios o sintéticos.
Evitar copiar directamente trabajos reales.
Revisar condiciones de uso de la herramienta.
📌 Ejemplo seguro: “Un estudiante de 3º de ESO tiene dificultades en comprensión lectora” (sin identificar).
3.3.4. Prompts como competencia ética docente
Enseñar al alumnado a: No compartir datos personales
Comprender qué información están cediendo
La ética de la IA en educación no se juega solo en grandes principios, sino en:
Qué datos usamos
Qué herramientas elegimos
Qué explicamos al alumnado
Qué decisiones seguimos tomando como humanos