Evaluación de cursos tutorizados -Las entregas

A diferencia de los cursos presenciales, lo más importante de los cursos online son las actividades de evaluación. Es el mecanismo que tiene el tutor o la persona encargada de revisar las actividades para comprobar que el alumnado ha adquirido los conocimientos mínimos y las competencias que se han establecido para esa formación. En este apartado es importante tener en consideración los siguientes puntos:

• Para la resolución de la tarea se han tenido que comprender los contenidos del tema, pero se deben evitar actividades que consistan en la repetición de parte de los contenidos.
• La realización de la tarea no debe basarse en la búsqueda de cierta información desarrollada en los contenidos, más bien en la comprensión y en la capacidad de relacionar, o incluso aplicar, esos contenidos, que deben ser la base necesaria (pero no suficiente) para su resolución. 
• Las pruebas a través de los cuestionarios es un elemento válido, pero hay que evitar basar todas las actividades de un curso en este recurso. Es preciso variar de actividades, proponiendo diferentes retos/actividades a los participantes para que no sólo demuestren esa adquisición de destrezas  y conocimientos, también es útil para evitar la monotonía en la ejecución de las actividades.

Hay que...

Hay que calcular el tiempo de ejecución de las tareas y ajustarlo a las horas de las que se dispone. 

• No hay que dejar las tareas demasiado abiertas.
• Se debe dejar muy claro lo que estamos pidiendo y hay que exponer con claridad los aspectos mínimos para superar la actividad. Siempre tenemos que pensar en la evaluación por parte de quien tutoriza la actividad.
• No hay que pedir al alumnado que realice una evaluación del curso. CATEDU siempre realiza de oficio un cuestionario a todo el alumnado de los cursos donde se se solicita una evaluación del contenido, la tutorización y la metodología.
• Si se pide una actividad real del aula, ten presente dos cuestiones: es la mejor actividad y la que aporta una evidencia clara de aprendizaje, pero también es la más difícil y costosa (en tiempo) de llevar a cabo. Ver apartado 3 de esta unidad.
• No se puede pedir al alumnado que publique su trabajo en blogs, muros u otras herramientas propietarias del creador del curso. Todo material debe estar en plataformas o herramientas propiedad de CATEDU.

Indicaciones para la persona que tutoriza el curso

Puede que en algún caso sea necesario proporcionar alguna instrucción o material a la persona que se vaya a encargar de la tutorización de la formación. Por ejemplo, podemos aportar unos criterios mínimos para corregir, una rúbrica o la explicación de una rúbrica para evaluar alguna actividad, el acceso a alguna plataforma, etcétera.

Es decir, siempre debemos de aportar lo necesario para facilitar la labor de la tutorización. Refléjalo también en el anexo y lo publicaremos en oculto en el Moodle  (Aularagón) del mismo curso. Lo verá quien lo tutorice, pero no el alumnado.

¡Ojo con pedir hacer una práctica real en el aula!

En un curso de formación dirigido a profesorado, la mejor actividad es pedirle que lo aprendido se aplique en el aula; pero a la vez es la más difícil y costosa de realizar.

Hay que preparar al alumnado, guiarlo y concretar muy bien lo que se le pide.

No obstante, es preciso ofrecer otra opción, un plan B, por si no se puede hacer:

• ¿Y si está de baja, no da clase, está en comisión de servicios...?
• ¿La actividad es adecuada a cualquier nivel, clase o situación: FP, infantil, formación permanente, PT…?

• ¿Y si está realizando el curso en periodo no lectivo? (la gran mayoría aprovecha periodos no lectivos y en casa para hacer los cursos a distancia, en Aularagón hay una convocatoria en verano).

• Define los objetivos con claridad.

• Prepara paso a paso la actividad. Detalla los pasos y el produdcto/resultado que se exige para evaluar.

• Determina qué documento tiene que entregar al tutor o tutora. 

• Explicita qué formato se debe utilizar. Es importante aclarar el formato en el que se exige entregar una tarea o, en su caso, los formatos que contemplamos como adecuados para tal fin (.doc .docx .odt .PDF, .mp3, .mp4, etc.)

Hay que sobrestimar las horas de formación por hacer esta actividad: preparar una actividad en el aula, realizarla y plasmar su resultado son horas de formación que deben ser reconocidas.

¡Ojo con la picardía!

Se debe tener en cuenta que hay participantes de cursos online que empiezan por la evaluación y buscan en los contenidos lo necesario para su resolución.

Por lo tanto, es habitual que en los cursos online los contenidos que no se evalúan no se trabajen.

Ten muy presente esta situación a la hora de diseñar los contenidos y la evaluación ¡¡¡van de la mano!!!

Evaluación de cursos no tutorizados

Para los cursos NO TUTORIZADOS, el formato prioritario de las actividades son preguntas tipo test que se corrigen de forma automática. También es interesante, no obstante, explorar la vía de los foros calificables, que favorezca la co-evaluación de los participantes (aunque luego se ejerza una revisión para certificar que todo el proceso se ha desarrollado de forma satisfactoria)

Hay que...

• Evitar que las preguntas sean repetición de parte de los contenidos y potenciar el uso de cuestiones que evalúen la comprensión de los contenidos.
• Intentar que las preguntas sean claras y que la opción verdadera no esté sujeta a interpretación.

¿Qué es lo que hay entregar?

Para entregar el cuestionario tienes que pasar a CATEDU un texto (word, .txt o incluso en el cuerpo de un email) con este formato GIFT

Pregunta
{
~opción incorrecta
=opción correcta
~opción incorrecta
}

• Da igual que la correcta sea la primera, la segunda o la cuarta. El formato de la pregunta que se va a establecer es la opción de que se van a barajar aleatoriamente las respuestas, para evitar que éstas salgan siempre en el mismo orden. Lo verdaderamente importante es que la correcta tenga el = y las incorrectas la virguililla ~

• Para poner la virgulilla ~ lo mejor es ALGR+4 (otra opción es Alt+126)

• Entre pregunta y pregunta inserta un salto de línea.

Es obligatorio poner como mínimo 3 opciones, pues el alumnado tiene 2 intentos en el test y aprueba si supera el 60%. Si no se te ocurren opciones, puedes poner "ninguna de las anteriores opciones es verdadera" o "todas las opciones son verdaderas" como recurso.

¿Cuántas preguntas y cuantos cuestionarios?

Podéis poner distintos puntos a la hora de calificar cada pregunta. No obstante, lo más cómodo es hacer 10 preguntas de 1 punto cada una en cada módulo. Simplemente hay que indicarlo (Preguntas 1,2 tienen 0.5p preguntas 3 y 4 tienen 2 puntos...). Con tal que la suma de puntos de un cuestionario sean 10 puntos, es suficiente.

Hacer un cuestionario por módulo. Por ejemplo si tu curso es de 30 horas, lo normal es hacer 3 módulos y en cada módulo un cuestionario test de 10 preguntas como mínimo.