Profesorado
Decálogo de uso seguro y responsable de Internet para la proteccion a la infancia
1.- Fomentar el pensamiento crítico Es necesario desarrollar su capacidad de crítica para discernir entre los contenidos a su alcance, identificar si son apropiados, o si se les está intentando manipular.
2.- Proteger sus dispositivos y servicios Tener un adecuado nivel de protección y configuración de los dispositivos y de la información que contienen es imprescindible para prevenir riesgos en Internet.
3.- Crear una identidad digital positiva. Es fundamental que aprendan a proteger su información más sensible, construyendo una identidad digital positiva que refuerce su seguridad dentro y fuera de la Red.
5.- Uso equilibrado, supervisión y control. Desde la infancia es necesario ir promoviendo un uso equilibrado de Internet, con normas claras, medidas de supervisión y control, y fomentando contenidos positivos.
6.- Aprender a actuar frente a un problema. Es fundamental conocer y utilizar los mecanismos de denuncia y bloqueo disponibles, y saber pedir ayuda. Los profesionales de servicios de protección a la infancia han de disponer de pautas claras para afrontar las problemáticas relacionadas con Internet.
7.- Gestionar la ciberseguridad Los datos personales de los menores son especialmente sensibles. Se han de tratar y proteger adecuadamente.
8.- Mejorar la competencia digital. Debe existir el compromiso de colaborar y ayudar en los procesos educativos de los menores, también en el medio digital, contribuyendo a su desarrollo e inclusión.
9.- Recursos para menores de edad. La ciberseguridad es parte de su día a día. Para reforzarlo es útil trabajar de forma dinámica e interactiva con recursos atractivos .
10.- Saber pedir ayuda Ante un problema en línea, han de comunicarlo a un adulto de confianza. Ver ayuda
Extraido de la guia profesionales y protección a la infancia Incibe IS4K Observatorio de la infancia
El conjunto de características que como educadores debemos contemplar a la hora de fomentar las competencias digitales comprende las siguientes categorías:
Acompañamiento responsable
Desde el acompañamiento en responsabilidad, el educador digital ha de liderar grupos con enfoque pro-social y resiliente que fomenten en los NNA el desarrollo de la inteligencia emocional. Hoy en día lo importante ya no está en la tecnología, sino en cómo nos adaptamos a los procesos que la tecnología provoca. Un ejemplo de ello es el Big Data, la recopilación de datos por parte de cualquier aparato que se conecte a Internet, y lo que ello significa desde el punto de vista de la privacidad del individuo. Éstas son cuestiones muy importantes y que el “educador digital” en su acompañamiento responsable debe reflexionar y valorar
Los educadores, al igual que en las diferentes áreas en las que intervienen con los menores de edad, han de saber dar ejemplo con sus actuaciones, puesto que no podemos potenciar el uso adecuado de la Red, sin que nosotros mismos lo hagamos. Somos modelos de referencia activos y continuos, por lo que debemos enseñar a manejar los tiempos, los recursos y las “miradas” de las nuevas tecnologías responsablemente.
Por último, es importante fomentar la autoestima positiva en los individuos. El trabajo a través de la netiqueta puede ser un recurso adecuado para ello. Internet tiene sus propias reglas y protocolos de juego, debemos tratar de cumplirlas y adaptarnos para ser ciudadanos y ciudadanas respetuosos.
Pensamiento crítico
Se incluyen a continuación una serie de consejos para desarrollar y fomentar el pensamiento crítico y la mirada reflexiva en los niños, niñas y adolescentes.
Tiempo y espacio para pensar. En la velocidad del día a día, es difícil encontrar un espacio en el que la mente se focalice solo en
una cosa: pensar. Por ello, es recomendable establecer un momento del día para pensar de forma reflexiva, puesto que si estamos revisando constantemente los dispositivos, no podremos reflexionar sobre nuestros actos.
Promover la curiosidad y las experiencias. Debemos animar a los más jóvenes a realizar nuevos descubrimientos, en su entorno más cercano o sobre ideas abstractas. Hay que proponer actividades que inciten a la curiosidad y al conocimiento, siempre adecuadas a su edad. Podremos asíestablecer puentes entre pensamientos y nuevos aprendizajes.
Enseñar a dudar. Sin intención de generar desconfianza a los más jóvenes, es importante que cuestionemos la fiabilidad de las
fuentes que consultan y la veracidad de la información que reciben, para que sean ellos mismos quienes aprendan a diferenciar entre lo que está fundamentado y lo que no, entre conocimientos completos e incompletos, y puedan así emitir juicios elaborados y propios.
Acostumbrarnos a las preguntas. Es fundamental plantear interrogantes para fomentar el pensamiento crítico en los niños, niñas y adolescentes, como ¿qué opinas?, ¿cómo lo sabes?, ¿por qué? Es conveniente, además, compartir con los NNA nuestra forma de pensar, y nuestro punto de vista sobre los aspectos de las nuevas tecnologías. No hay mejor enseñanza que dar ejemplo.
Los docentes deben tener presentes los siguientes principios de uso aceptable:
- Fomentar la utilización de una posición correcta para el cuerpo frente al ordenador, siguiendo estas pautas:
- Los ojos deben estar situados enfrente, y a una distancia mínima del doble de la diagonal de la pantalla.
- La espalda recta, y reposada la zona lumbar contra el respaldo de la silla. 1.
- El ángulo de rodillas y codo ha de ser de 90º.
- Es conveniente acostumbrar al menor a levantar la vista de la pantalla cada 15 o 20 minutos, fijándola en un punto alejado, y a no permanecer en la misma postura durante más de una hora.
- Enseñar a navegar por internet de forma segura, accediendo sólo a contenidos aptos para su edad.
- Crear un espíritu crítico sobre la información que aparece en la red y explicarles que no todas las web tienen la misma credibilidad, que es importante filtrar y evaluar su calidad.
- Enseñar a utilizar motores de búsqueda y contrastar varias fuentes sobre un mismo campo, evitando el “corta y pega”, para evitar plagios de trabajos ya realizados
- Advertir del derecho a la privacidad de la información personal del alumnado y a que no sea difundida sin su consentimiento por la red.
Salud y trabajo con tecnología digital
1. Presentación del tema
En nuestro trabajo debemos tener en cuenta los factores que, en nuestro día a día, pueden suponer riesgos asociados a la salud. Nos referimos tanto a los factores físicos como a los psicológicos:
- La postura: la posición que tomamos cuando estamos sentados en nuestro puesto de trabajo, puede causar dolores de cabeza y lesiones leves de espalda que pueden verse agravadas si la postura se prolonga en el tiempo.
- El mobiliario y los elementos con que trabajamos: ajustar la mesa y la silla donde realizamos nuestras tareas es tan importante como tener a mano los documentos y elementos de nuestro espacio de trabajo.
- La iluminación y el ruido: los dos son aspectos importantes. Respecto a la iluminación, ésta ha de ser buena y, además, evitar los reflejos en las pantallas de visualización de datos. El ruido es un factor invisible pero determinante, porque puede generar estrés y fatiga mental.
- La actitud: una buena actitud mental nos ayuda a desarrollar mejor las tareas. Este es, probablemente, el factor al que menos atención prestamos, pero es igual de importante que los factores físicos.
2. ¿Cuidas la salud en tu puesto de trabajo?
Para ir introduciéndonos en la temática, te proponemos dos pequeñas actividades:
- Invierte un momento en detenerte y mirar a tu alrededor para plantearte preguntas de este estilo:
- ¿Estás cómodo ahora mismo frente al ordenador?
- ¿Es ésta tu postura habitual?
- ¿Crees que tenemos espacio para la mejora de nuestro puesto de trabajo?
- ¿Dónde crees que es más necesario aplicar mejoras?
- ¿Tienes los elementos con los que trabajas a mano?
- ¿Te cansas sentado en la silla?
- ¿Haces pausas para descansar?
- ¿La iluminación y el ruido ambiente son apropiados?
- ¿Con qué actitud has empezado el día?
- Visualiza este vídeo de Pantallas Amigas sobre ergonomía para aprender un poco más sobre el tema: