Concreción curricular

Utilizando la plantilla de Julián,  relación del REA con la normativa vigente:

• Objetivos
• CC
• CCEE
• Saberes
• Criterios de evaluación
• Metodología
• Atención a la diversidad
• Otros

Las plantillas se pueden descargar en este enlace ---> plantillas 

La concreción curricular de esta situación de aprendizaje se basa en la Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (Orden publicada en el BOA el 27 de julio de 2022).

Los objetivos que se pretenden son: 

• Crear historias originales para fomentar la creatividad y la expresión personal en los alumnos.
• Escribir diálogos y descripciones para mejorar la comunicación y la narrativa.
• Utilizar herramientas digitales en Scratch para desarrollar sus habilidades tecnológicas.
• Colaborar en grupo para planificar y diseñar el diálogo entre los personajes, promoviendo el trabajo en equipo y la organización personal.

Interpretar y crear algoritmos sencillos mediante programación por bloques para fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

• Cr.Ev: El alumno/a comparte sus ideas sobre teatro y Scratch con claridad y coherencia.
• Cr.Ev: El alumno/a observa y anota las técnicas de programación y narración presentadas por el profesor.
• Cr.Ev: El alumno/a programa escenas en Scratch ajustando algoritmos según la narrativa.

Modificar y optimizar algoritmos en función de diferentes condiciones para desarrollar la metacognición y la colaboración en grupo.

• Cr.Ev: El alumno/a participa activamente en la discusión grupal, aportando sugerencias para su obra.
• Cr.Ev: El alumno/a optimiza algoritmos y edita diálogos incorporando feedback recibido

Explorar la estructura de obras de teatro, identificando actos y escenas, para enriquecer las habilidades de comunicación y expresión artística.

• Cr.Ev: El alumno/a identifica y explica las estructuras y elementos de las obras de teatro analizadas.

Analizar personajes y acotaciones en el teatro, promoviendo el pensamiento creativo y la empatía en la comprensión de diferentes perspectivas.

• Cr.Ev: El alumno/a redacta un guion creativo incorporando diálogos y personajes.

Diseñar y presentar una obra de teatro sencilla que incorpore elementos de programación para integrar conocimientos de arte y tecnología y fomentar la innovación.

• Cr.Ev: El alumno/a participa activamente en la discusión grupal, aportando sugerencias para su obra.
• Cr.Ev: El alumno/a presenta su obra de teatro interactiva, mostrando fluidez y claridad en la narrativa

Desarrollar la competencia lingüística utilizando la abstracción para la comprensión oral y escrita de diferentes órdenes que permitan adquirir las estrategias necesarias para mejorar la orientación espacial; promoviendo la capacidad de trabajar en equipo, comunicarse y colaborar con otros, así como garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. (Desafío del S.XXI y ODS 4)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Lengua Castellana y Literatura:

• Comprender textos orales y escritos de diversa índole, extrayendo información explícita e implícita.
• Comprender textos orales y escritos de diversa índole, extrayendo información explícita e implícita.

Matemáticas:

• Identificar, interpretar y describir la posición relativa de objetos en el espacio utilizando vocabulario adecuado.

COMPETENCIAS CLAVE:

CCL,Competencia CP,en STEM,conciencia CPSAA,y CC,expresión CE,culturales

CD,

CCE,
• CCEC3. CEC.Expresa ideas, opiniones, sentimientos y emociones de forma creativa, empleando distintos lenguajes artísticos y culturales, integrando su propio cuerpo, interactuando con el entorno y desarrollando sus capacidades afectivas.
• CCEC4. Experimenta de forma creativa con diferentes medios y soportes, y diversas técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, para elaborar propuestas artísticas y culturales. 

Competencia en comunicación lingüística

• CCL1. Expresa hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación a diferentes contextos cotidianos de su entorno personal, social y educativo, y participa con respeto en interacciones de comunicación, tanto para intercambiar información y crear conocimiento como para construir vínculos personales.
• CCL4. Lee obras diversas adecuadas a su desarrollo madurativo, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses; reconoce el patrimonio literario como fuente de disfrute y aprendizaje; y moviliza su experiencia personal y lectora para construir y compartir su interpretación de las obras y para crear textos de intención literaria a partir de modelos sencillos. (87%)
• CCL2. Comprende, interpreta y valora textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos de los ámbitos personal, social, y educativo, con acompañamiento puntual, para participar en contextos cotidianos para construir conocimiento. (86%)

Competencia digital

• CD2. Crea, integra y reelabora contenidos digitales en distintos formatos (texto, tabla, imagen, audio, vídeo, programa informático...) mediante el uso de diferentes herramientas digitales para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor de los contenidos que reutiliza. (86%)
• CD3. Participa en actividades y/o proyectos escolares mediante el uso de herramientas o plataformas virtuales que le permitan construir nuevo conocimiento, comunicarse, trabajar en grupo, y compartir datos y contenidos en entornos digitales restringidos y supervisados de manera segura y responsable ante su uso. (84%)

Competencia emprendedora

• CE3. Crea ideas planifica tareas, colabora con otros y en equipo, valora el proceso realizado y el resultado obtenido para llevar a cabo iniciativas de emprendimiento, y considera la experiencia como una oportunidad para aprender. (85%)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

• Lengua castellanaCastellana y literatura:Literatura
  CE.LCL.2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información más relevante y valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos, para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas
  CE.LCL.3. Producir textos orales y multimodales con coherencia, claridad y registro adecuados para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones coralesorales variadas.
  CE.LCL.5.

  Producir

  4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, conreconociendo correcciónel gramaticalsentido global, las ideas principales y ortográficala básicas,información secuenciando correctamente los contenidosexplícita, y aplicandorealizando estrategiascon ayuda reflexiones elementales desobre planificación,aspectos redacción, revisiónformales y ediciónde contenido, para adquirir y construir conocimiento y dar respuestaresponder a demandasnecesidades comunicativase concretas.

intereses
• comunicativos diversos.

  7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y disfrutar de su dimensión social.

  8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.

  9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

  Matemáticas:
  CE.M.2.1. ResolverInterpretar problemas de la vida cotidiana proporcionando una representación matemática de los mismos mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar la información más relevante.

  3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategiascercanas y formas de razonamiento,significativas para explorarel distintasalumnado, manerasreconociendo deel proceder,valor obtenerdel solucionesrazonamiento y asegurarla argumentación para contrastar su validezvalidez, desde un punto de vista formalintegrar y encomprender relaciónnuevo conconocimiento.

  el contexto planteado
  CE.M.

  4. Utilizar el pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos, en situaciones de aprendizaje con el andamiaje adecuado, para modelizar y automatizar situaciones cercanas y significativas para el alumnado.
  CE.M.

  6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando el lenguaje oral, escrito, gráfico, multimodal y la terminología matemática apropiada, para dar significado y permanencia a las ideas matemáticas.

  8. Desarrollar destrezas sociales,sociales reconociendo y respetando las emociones, las experiencias de los demás y el valor de la diversidad ydiversidad, participando activamente en equipos de trabajo heterogéneos conque rolespromuevan asignados,la interacción y la implicación de todos para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas, fomentar el bienestar personal y crear relaciones saludables.

SABERES BÁSICOS:

Matemáticas:

Pensamiento computacional:
Estrategias para la interpretación, modificación y creación de algoritmos sencillos (secuencias de pasos ordenados, esquemas, simulaciones, patrones repetitivos, bucles, instrucciones anidadas y condicionales, representaciones computacionales, programación por bloques, robótica educativa...).

Lengua Castellana y Literatura:

C.

• B. Comunicación:
  B.1. Saberes comunes:
  − Incidencia de los componentes (situación, participantes, propósito comunicativo, canal) en el acto comunicativo.
  B.2. ComunicacióEducación eliteraria: interacción oral:
  − Interacción oral adecuada en situaciones de aula y en contextos formales elementales, movilizando estrategias básicas de cortesía lingüística.
  − Estrategias de identificación e interpretación del sentido global del texto y de integración de la información explícita de textos sociales orales y multimodales sencillos.
  B.3. Comprensión lectora:
  − Estrategias básicas de comprensión del sentido general y de integración de manera acompañada de la información explícita de textos de fuentes documentales diversas en procesos de comprensión y produccióCreación de textos escritos.
  − Estrategias básicasliterarios de usomanera libre y a partir de fuentes documentales diversas, tanto en papel como digitales, para mejorar la comprensióapropiación y explotación de los textos.modelos dados. El teatro: actos y escenas, personajes y acotaciones.

  Habilidades del siglo XXI

  Pensamiento Creativo

  • Crear textos literarios
  • Expresar ideas de forma creativa

  Matemáticas:Pensamiento Crítico

  • C.Caracterizar Sentidolas espacial:
    C.2.manifestaciones Localizacióartísticas

  Colaboración

  y
  sistemas
  • Participar deen representación:
    actividades
  -
  Descripció

  Metacognición

  • Mejorar el aprendizaje a través de la posicióreflexión
  relativa de objetos en
  • Valorar el espacio o representaciones suyas utilizando vocabulario geométrico adecuado (paralelo, perpendicular, oblicuo, derecha, izquierda, etc.)
    - Descripción verbal e interpretación de movimientos, en relación a uno mismo o a otros puntos de referencia utilizando vocabulario geométrico adecuado.
    
  • D. Sentido algebraicoproceso y pensamientoel computacional:
    D.3.resultado Pensamiento computacional:
    - Estrategias para la interpretación y modificación de algoritmos sencillos (reglas de juegos, instrucciones secuenciales, bucles, patrones repetitivos, programación por bloques, robótica educativa...).obtenido

  CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  

  Lengua castellana y literatura:

  • 2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales elementales.
  • 3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, respetando las normas básicas de la cortesía lingüística e iniciándose en estrategias de escucha activa.
    
  • 5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, en distintos soportes, seleccionado el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.

  Matemáticas:

  • 2.2. Obtener posibles soluciones o conclusiones de un problema siguiendoseleccionando algunaentre estrategiavarias conocida,estrategias argumentandoconocidas eljustificando proceso.la elección.
  • 4.1. AutomatizarModelizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina utilizando principios básicos del pensamiento computacional en situaciones de aprendizaje con el andamiaje adecuado.
  • 4.2. Modificar algoritmos dados de antemano, propios o creados por otros, así como diseñar nuevos algoritmos. 
    
  • 8.1. Colaborar activa, respetuosa y responsablemente en el trabajo en equipo mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando la diversidad, mostrando empatía y estableciendo relaciones saludables basadas en la tolerancia, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos.
  • 8.2. Aceptar la tarea propuesta e implicarse en la exploración compartida de la situación o resolución del problema, respetando los argumentos de otros, poniéndolos a prueba, participando de la construcción del conocimiento y contribuyendo a las discusiones y puestas en común
    

  Lengua castellana y literatura:

  • 2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
  • 3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, respetando las normas de la cortesía lingüística y desarrollando estrategias sencillas de escucha activa y de cooperación conversacional..
    
  • 5.1. Producir textos escritos y multimodales coherentes de relativa complejidad, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas y movilizando, de manera puntualmente acompañada, estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.

  METODOLOGÍA:

  • Aprendizaje basado en el pensamiento
  • Aprendizaje por descubrimiento
  • Aprendizaje cooperativo