Sesión tercera: Retos guiados
Se proponen tres retos guiados en los que se aprenderá a trabajar con determinados bloques de Scratch que podrán ser útiles en el proyecto libre propuesto. Los alumnos y alumnas trabajan en grupos para desarrollar su obra de teatro utilizando Scratch. Integran sus diálogos y descripciones en la animación, programando acciones y escenas. Una vez que finalizan, cada grupo presenta su obra a la clase, explicando su proceso creativo y reflexionando sobre lo aprendido, consolidando así sus habilidades narrativas y tecnológicas.
ElCon retoobjeto 2de atender a la diversidad se plantean tres retos cuya dificultad es el más desarrollado y es el que preferentemente explicaremos al alumnado. Los cambios en los dialogos se hacen enviando mensajes entre los personajes
Ampliación de la actividad: (reto 3)
El reto 3 se reserva para alumnado que termina el reto 2 y quiere ampliar su programa con nuevas funcionalidades por ejemplo grabando su propia voz para dar vida a los personajes.
DUA-I (Representación): Incluir módulos avanzados de programación en Scratch, como el uso de operadores o funciones para diversificar resultados.
DUA-II (Acción y Expresión): Proponer realizar escenas adicionales donde apliquen conceptos previamente no cubiertos, explorando nuevas temáticas o enfoques narrativos.
DUA-III (Implicación): Incentivar la competencia organizando una presentación intergrupal, fomentando la motivación a través de la muestra pública de sus proyectos.
creciente.
Simplificación de la actividad: (reto 1)
El reto 1 se emplea para alumnado que nunca ha trabajado en Scratch o que por motivación o capacidad precisa mas ayuda. El cambio de dialogo entre los personajes se hace por tiempo. No se emplean estructuras complicadas de programación
DUA-IActividad (Representación):general: OfrecerEl plantillasreto de2 guioneses pre-escritosel omás líneasdesarrollado basey paraes utilizarel que preferentemente explicaremos al alumnado. Los cambios en ellos desarrollodialogos se hacen enviando mensajes entre los personajes. Se utilizan condicionales y variables en su programación.
Ampliación de la obra,actividad: facilitandoEl lareto comprensió3 se reserva para alumnado que termina el reto 2 y quiere ampliar su programa con nuevas funcionalidades por ejemplo grabando su propia voz para dar vida a los personajes. Se utilizan condicionales, variables y listas en su programación.
DUA-II (Acción y Expresión): Simplificar el uso de Scratch con tutoriales paso a paso o tareas predefinidas, guiando con ejemplos sencillos.
DUA-III (Implicación): Motivar la implicación personal invitándoles a poner sonidos o personajes de su interés, así personalizan y se sienten más cercanos a la tarea.
Soporte Intensivo - Alumnado con dislexia
DUA-I (Representación): Proporcionar textos simplificados y visuales para facilitar la comprensión de las instrucciones y diálogos.
DUA-II (Acción y Expresión): Permitir el uso de grabaciones de audio para que los alumnos presenten su parte, reduciendo la presión de lectura en voz alta.
DUA-III (Implicación): Fomentar la colaboración en grupos para que cada alumno comparta su contribución y reciba apoyo de sus compañeros.