Productos evaluables

El carácter grupal de los trabajos propuestos obliga a la evaluación del trabajo en equipo. La observación diaria debería atender a los siguientes aspectos:

• Participación: participación activa, aportación de ides y compartición del trabajo.
  
• Colaboración: colaboración eficaz, respeto a las opiniones y ayuda a los miembros del equipo.
• Comunicación: comunicación efectiva, escucha activa y resulución de conflictos.
• Toma de decisiones: participación en la toma de decisiones y respeto a las decisiones del grupo.
• Responsabilidad: cumplimiento de las tareas encomendadas y esfuerzo por alzanzar los objetivos del grupo.

Los indicadores de desempeño del alumnado pueden resumirse para elaborar la matriz de evaluación:

1. No trabaja en grupo.
   
2. Comienza a participar en las tareas grupales, pero necesita supervisión continua.
3. Participa activamente en las tareas grupales y trabaja de forma independiente.
4. Lidera y organiza el trabajo en grupo y trabaja de forma autónoma.

La capacidad de interpretación de la partitura puede evaluarse por medio del pseudocódigo escrito en el cuaderno personal o en el dosier de proyectos. En este caso se podrá atender a los niveles de desarrollo de la capacidad:

1. No entiende la partitura y no es capaz de secuenciarla en forma de un pseudocódigo que exprese alturas y duraciones.
2. Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con mucha ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas y duraciones de los sonidos
   
3. Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con algo de ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas, duraciones y repeticiones de los sonidos.
   
4. Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con algo desin ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas, duraciones y repeticiones de los sonidos.sonidos, además de realizar variaciones creativas.
   

La capacidad para codificar las secuencias musicales se evaluará a partir del código generado en el entorno MakeCode. Si la actividad se desarrolla dentro de un aula virtual, el código será directamente accesible para el docente. Los niveles  de progresión propuestos son los siguientes:

1. No entiende la función de los bloques simples o no entiende el flujo lineal de un programa simple.
2. Entiende las funciones de los bloques utilizados y el flujo  lineal de un programa simple. 
   
3. Entiende las funciones de los bloques utilizados, el flujo  de un programa que use bucles y funciones y es capaz de depurar los errores con mucha ayuda.
   
4. Entiende las funciones de los bloques utilizados y el flujo  de un programa que use bucles y funciones, es capaz de depurar los errores con poca ayuda y produce soluciones creativas más allá de lo explicado en clase.