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Concreción curricular

Utilizando la plantilla de Julián,  relación del REA con la normativa vigente:

  • Objetivos
  • CC
  • CCEE
  • Saberes
  • Criterios de evaluación
  • Metodología
  • Atención a la diversidad
  • Otros

 

Objetivos didácticos:
  • Usar Internet para buscar información sobre las diferentes inventoras y sus inventos.
  • Usar vocabulario técnico apropiado para reflejar la información encontrada en un documento de texto y para presentar a los compañeros o a las compañeras el programa realizado.
  • Respetar la propiedad intelectual a la hora de elaborar el documento de texto.
  • Respetar las normas de etiqueta digital a la hora de navegar por Internet y elaborar el documento de texto.
  • Usar las plataformas de aprendizaje para comunicarse con el profesorado y para almacenar la información de modo seguro y de manera ordenada.
  • Realizar un juego usando un lenguaje de programación por bloques.
  • Trabajar en equipo respetando la opinión de los compañeros o de las compañeras y llegando a acuerdos para resolver problemas.
  • Desarrollar la creatividad y la autonomía al tener libertad para el diseño del videojuego.
  • Comprender el impacto en la sociedad de los diferentes descubrimientos científicos e inventos tecnológicos y el valor de los inventores y las inventoras en nuestra sociedad.
Competencias Clave:
  • Vinculación con la competencia en comunicación lingüística (CCL), con sus Perfiles de salida CCL1, CCL2 y CCL3, puesto que hay que leer información, seleccionarla y tomar decisiones en equipo para realizar una comunicación oral y escrita.
  • Tiene vinculación con la competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM), con sus Perfiles de salida STEM1, a la hora de elaborar el código del lenguaje de programación.
  • Se vincula igualmente con la competencia digital (CD), con sus Perfiles de salida CD1, CD2, CD3, CD4 y CD5, al tener que realizar búsquedas en internet, utilizar plataformas virtuales y desarrollar aplicaciones informáticas sencillas.
  • Al tratarse de un proyecto realizado en equipo, en el que se tienen que tomar decisiones conjuntas y respetar la opinión de los demás compañeros/as del equipo, y se realiza una autoevaluación del trabajo realizado, se vincula con la competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA), con sus Perfiles de salida CPSAA1, CPSAA3, CPSAA4 y CPSAA5. 
  • Además, se vincula con la competencia ciudadana (CC) en su Perfil de salida CC1, ya que se analizan inventos que han supuesto, en muchos casos, hitos históricos en el avance de la ciencia y la tecnología.
  • Finalmente, se vincula con la competencia emprendedora, en su Perfil de salida CE1 y CE3, al suponer un proceso creativo y tener que tomar decisiones de manera razonada para completar la tarea.

Competencias específicas

En cuanto a las competencias específicas, el citado proyecto, trabaja las siguientes: CE.TD.1, CE.TD.2, CE.TD.4, CE.TD.5,
CE.TD.6 y CE.TD.7

Saberes básicos:

La SdA planteada implica trabajar con bloques de saberes básicos como el de Proceso de resolución de problemas, Comunicación y difusión de ideas, Pensamiento computacional, programación y robótica y Tecnología sostenible de manera que se detalla a continuación.

  • Bloque A: Proceso de resolución de problemas 
    • Estrategias, técnicas y marcos de resolución de problemas en diferentes contextos y sus fases. 
    • Estrategias de búsqueda crítica de información durante la investigación y definición de problemas planteados. 
    • Emprendimiento, resiliencia, perseverancia y creatividad para abordar problemas desde una perspectiva
      interdisciplinar.
  • Bloque B: Comunicación y difusión de ideas
    • Habilidades básicas de comunicación interpersonal: vocabulario técnico apropiado y pautas de conducta
      propias del entorno virtual (etiqueta digital).
    • Herramientas digitales para la elaboración, publicación y difusión de documentación técnica e información
      multimedia relativa a proyectos.
  • Bloque C: Pensamiento computacional, programación y robótica
    • Algorítmica y diagramas de flujo.
    • Aplicaciones informáticas sencillas para ordenadores: Programación por bloques.
    • Autoconfianza e iniciativa: el error, la reevaluación y la depuración de errores como parte del proceso de
      aprendizaje.
  • Bloque D: Tecnología sostenible
    • Desarrollo tecnológico: creatividad, innovación, investigación, obsolescencia e impacto social y ambiental.
    • Ética y aplicaciones de las tecnologías emergentes.
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