Temporalización y relación con la programación

Nº de sesiones propuestas, propuesta de trimestre en el que se puede aplicar (teniendo en cuenta el ritmo madurativo del alumnado, la temática del REA o sus conocimientos previos) y relación que guarda con la programación (si es pertinente señalar esto).

Para poder abordar el proyecto con éxito, previamente a su realización, se plantea una práctica guiada donde el alumnado aprende a usar el lenguaje de programación por bloques Scratch.

EnEl estaproyecto materia,se propone para el primer trimestre de la materia. Se plantea un juego de preguntas y respuestas realizado con Scratch, sobre la temática que decida el profesorado.

La actividad tiene una fase de investigación del tema elegido, una segunda fase de creación del juego de Scratch, una tercera fase de presentación del juego al igualresto del grupo y una última fase en la que sucedelos enalumnos Tecnologíao ylas Digitalización,alumnas sejuegan introducecon curricularmentelos la perspectivajuegos de género,los paracompañeros impulsaro de las vocaciones STEM en ambos sexos desde las etapas escolares tempranas.compañeras.