Objetivos de la plataforma

Ya os adelanté en la introducción que mi objetivo principal era el de crear una herramienta didáctica en la que aprender jugando.

A partir de ahí podríamos clasificar los objetivos de la plataforma en:

• Objetivos desde la perspectiva del docente:
  • Detectar carencias de aprendizaje de modo inmediato.
  • Dotarnos de una herramienta que nos permita realizar seguimientos personalizados
    • Por alumno y/o grupo.
    • Por concepto y/o agrupación de conceptos.
• Objetivos desde la perspectiva del alumnado:
  • Aprender de un modo entretenido y diferente al habitual.
  • Dotarlos/as de una herramienta que les permita conocer sus aciertos y fallos.

Para conseguir lo anterior la plataforma cuenta con una serie de funcionalidades que detallaremos en próximos capítulos aunque quizás lo mas destacado sea la:

• gestión de preguntas
• gestión de usuarios/as
• gestión de contenido multimedia
• creación de exámenes online con autocorrección
• creación de partidas
• ....

A partir de ahí, el hecho de disponer de tantas posibilidades hace que cada docente use la plataforma de un modo adaptado a la realidad de su entorno.

Os voy a contar como la uso yo y por qué. Generalmente divido la clase en varios subperiodos, generalmente 3:

• En el primer subperiodo trabajo con mi alumnado aquellos contenidos que me interesa tratar en la sesión.
• En el segundo subperiodo les pido que accedan a trivinet, a nuestro grupo, y allí sugiera cada uno/a de ellos/as un par de preguntas sobre aquello que consideren mas relevante de la sesión.
• En el tercer subperiodo les dejo jugar en nuestro grupo de trivinet.

Y esto lo hago así porque en el momento de sugerir preguntas les hago reflexionar acerca de qué hemos trabajado y qué es lo más importante de la sesión. Además, cuando sugieren una pregunta, a mi (como creador del grupo), me llega una copia de la misma y puedo verificar en ese mismo instante (sin esperar a una prueba objetiva o de otro tipo) si ha entendido los conceptos trabajados. En caso de que así haya sido, perfecto, acepto la pregunta y listo. Pero si la pregunta indica que no ha entendido lo trabajado puedo acercarme a él o ella y en ese mismo momento hacerle ver en qué ha fallado. Por otro lado, en el tercer subperiodo, a través del juego les hago recordar los conceptos trabajados en sesiones anteriores y, de un modo muy visual, verifican si sus respuestas son correctas o no pudiendo ver en cada momento la explicación adicional al contenido trabajado. No os preocupéis por si este marco teórico parece complejo pues en los próximos capítulos iremos desgranando una a una todas las funcionalidades que permiten realizar estas tareas.

Podéis encontrar mas información al respecto en este apartado de la web https://www.trivinet.com/es/trivial-online/recurso-didactico