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Hemos visto anteriormente una entrada digital sencilla con el sensor IR, ahora vamos a ver una salida digital muy simple, buscando siempre la motivación en nuestros proyectos: El diodo Laser. Si quieres saber más de este componente, te recomendamos la págin...

Queremos poner un ejemplo de un sensor que tenga 4 pines, barato y que puede darnos mucho juego pues nos da información de la distancia en la que se encuentra un objeto. Funciona por eco entre la señal que se emite por Trg y la que se recibe por Echo y para...

Montaje 15 Servo Vamos a hacer un programa que el servo se mueva JUSTO EL MISMO ÁNGULO QUE LA PLACA ECHIDNA para conseguir que el servo se mantenga en su misma posicón. Para ello hay que tener en cuenta que: La Echidna cuando no esta inclinada muestra un ...

Te proponemos un reto utilizando dos elementos vistos en esta unidad, para dar un poco de rienda suelta a tu imaginación de la cantidad de proyectos que se pueden hacer. Reto Construir un proyecto donde la barrera (hecha de cartón y fijada al servo) está baj...

2018 Contenidos iniciales con mBlock3 por CATEDU (Javier Quintana Peiró). 2024 Revisión a la versión mBlock5 por CATEDU (Javier Quintana Peiró). 2025: Añadido ECHIDNA SCRATCH e INTELIGENCIA ARTIFICIAL y CÓDIGO por CATEDU (Javier Quintana Peiró). Imágenes ...

CC-BY-SA Fuente: https://echidna.es/ Alimentación USB recomendado: El EchidnaShield se alimenta a través de la alimentación USB del Arduino, ya sea cuando está conectado con el ordenador, o cuando se utiliza un PowerBank Aquí vemos un ejemplo de un echidn...

¿Dónde se encaja este robot? ¿Se puede comparar este robot con otros robots de otros cursos que hacemos desde CATEDU? Esta es la hoja de ruta, no se tiene que tomar al pie de la letra, pero intenta ayudar al profesorado para que tenga una visión global de tan...

Con los anteriores 15 montajes es suficiente para ya desarrollar proyectos con Echidna. Este curso pertenece a otro antiguo que el paquete incluían más elementos En este apartado lo mostramos aquí para que te sirvan de inspiración en tus futuros proyectos. A...

No hay nada más práctico que una buena teoría Kurt Lewin GESTIÓN DE EQUIPOS HUMANOS EN UN CENTRO ESCOLAR 1.1 Mejorar el trabajo en grupo: El grupo y la tarea 1.2 Liderazgo 1.3 Principios para un modelo de asesoramiento en los centros educativos RESOL...

La conceptualización sobre los grupos es decisiva cuando hablamos de asesoramiento, de coordinar la formación... , pues es nuestro ámbito de incidencia. Hemos de concebir que trabajamos con grupos, entendiendo el grupo como una estructura constituida por la in...

Cuando un grupo se enfrenta a una tarea, que en nuestro ámbito puede plantearse como la formación en un campo determinado, se pueden diferenciar una serie de momentos o fases por las que necesariamente atraviesa Fase de pre-tarea Fase de tarea Fase de Imp...

La persona que tiene que actuar como líder, en quien se delega la conducción de la tareas a realizar. Si es el director, los diferentes procesos, si es el asesor, la formación... . Se espera y se tiene confianza en él, que al poder tomar distancia, ayude a mov...

Comenzaré señalando, que la tarea del asesor, es en su esencia compleja y difícil. El objetivo último de cualquier asesor debe ser el mismo que el que la institución escolar sustenta, y por tanto, será el apoyo a la labor del centro en su conjunto. Un aseso...

No hay caminos para la paz, la paz es el caminoMahatma Gandhi     En los centros educativos vivimos todo tipo de conflictos. En el análisis de la realidad que sucede en cada centro, se suelen escuchar gritos y silencios: gritos de denuncia o queja y silencios...

Las actitudes ante el conflicto responden al modelo bidimensional del autor Neil Katz, que sitúa las distintas posibles actitudes ante el conflicto de acuerdo con dos grandes ejes: el compromiso para con la relación y el compromiso para con los objetivos.  ...

Percepciones: En todo conflicto,  hemos de ser conscientes que cada persona tiene un punto de vista particular sobre la realidad, sobre lo ocurrido. Tenemos que conseguir que las partes aprendan tanto a expresar su percepción como a escuchar e interesarse por ...