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2.3.3. Normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor
En este apartado tratamos la temática de los derechos de autor y uso de licencias para dar respuesta al siguiente indicador 2.3.B2.2. Asesora de modo informal a otros docentes en el uso de licencias, catalogación e inclusión de metadatos en los contenidos edu...
2.2.4. REA
¿Qué son los REA? El proyecto EDIA Se trata de un proyecto abierto que promueve y apoya la innovación y la experimentación didáctica en el aula a partir del desarrollo de recursos educativos abiertos y la formación de redes de docentes y centros educativos...
2.2.1. Proceso de creación de contenido educativo digital
2.2.2. Herramientas de autor
Por último, incluimos un enlace a más de 200 herramientas para el aula, creado por Raúl Diego. Pincha aquí.
2.2.3.1. Profundizamos: eXeLearning
Vamos a tratar de dar respuesta al siguiente indicador, y más concretamente al aspecto que aparece subrayado, y para ello vamos a conocer la herramienta eXeLearning 2.2.B2.3. Aplica criterios técnicos en la integración y modificación de los contenidos digital...
2.2.5. Medidas para evitar la fuga de información
Para terminar trataremos de dar respuesta al indicador abajo indicado, mediante unas pequeñas pautas: 2.2.B2.2. Utiliza medidas de seguridad para evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales, Cop...
2.2.3. Herramientas libres para creación de contenido.
La escuela tiene una gran responsabilidad con respecto a su alumnado, ya que la educación en valores es uno de sus cometidos y debe formar ciudadanos preparados para el mundo actual, tanto a nivel intelectual como ético. No sería imaginable un centro educativo...
2.3.2.1. Tipos de licencia
2.3.1. Sistemas de catalogación
La Red se ha convertido en una de las principales fuentes de información para docentes y alumnado siendo imprescindible una gestión adecuada en la búsqueda, procesamiento y catalogación de los contenidos educativos digitales y, sobre todo, permitir al alumnado...
3.1.0. Introducción
Esta competencia es nuclear dentro del MRCDD ya que corresponde al ejercicio de la función esencial de la profesión, recogida en el artículo 91, del capítulo I del título III de la Ley Orgánica de Educación: "La programación y la enseñanza de las áreas, materi...
3.1.3. Aspectos técnicos
Dos de las sugerencias del marco hacen referencia a los conocimientos técnicos del profesorado como vía de apoyo para alumnado y resto de claustro. Más concretamente citan; Modifico o propongo modificaciones significativas en los protocolos establecidos en ...
3.2.0. Introducción
Esta competencia está vinculada directamente con el empleo de las tecnologías digitales para la interacción y la comunicación durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente a la hora de obtener información, de forma directa o indirecta, sobre e...
3.2.1. Entornos virtuales de aprendizaje
3.2.2.1. Herramientas para generar debates
3.3.0. Introducción
Esta competencia es desplegada por los docentes al llevar a la práctica estrategias que potencian el aprendizaje entre iguales por medios digitales, bien a través del trabajo en grupo o en equipo, bien a través de propuestas más complejas como las estructuras ...
3.3.1. Aprendizaje entre iguales
3.3.2 Estructuras de aprendizaje entre iguales
3.3.2.2. Ejemplos en el ámbito sociolingüístico
Partiendo de las técnicas anteriores presentamos algunos ejemplos de aplicación en las diferentes disciplinas del ámbito sociolingüístico. Motivar y orientar hacia la tarea “Cuéntame para que sirve la filosofía en el siglo XXI”. (Historia de la Filosofía...