Search Results

Las personas vivimos los conflictos con plenitud: empezamos por sentir que algo nos incomoda, que no va bien, que lo que deseamos no se materializa, que alguien está impidiendo que consigamos nuestros objetivos… Hay que estar atento cuando se manifiestan es...

Los conflictos conllevan vivencias subjetivas, van ligados a la manera que cada uno tenemos de sentir y percibir la realidad. Lo que para uno es un hecho dramático, para otra persona pierde importancia. La manera de vivir una situación determinada es diferente...

ACTIVIDAD: EL PUÑOImagina que os organizan en parejas, a tu compañero le dicen que ha de cerrar el puño y a ti te indican que has de conseguir que habrá el puño. ¿Qué harías? ¿Qué tendría que hacer para que abrieras el puño? ¿Podrías abrir el puño? UNA ...

TU GANAS – YO GANO. Se contemplan los intereses de uno mismo en conjunción con los de los demás. Para salir del conflicto es necesario, pues, alcanzar los objetivos de ambas partes y ello solo se logra con la colaboración. No siempre es posible que todos lo...

Identificar intereses Es importante prestar atención a los distintos elementos que forman parte del conflicto Pues ello nos proporcionará una mayor comprensión, permitiéndonos gestionarlo con mayor eficacia. “El iceberg del conflicto” Mediante esta figu...

La comunicación es la base de las relaciones, o si se prefiere relacionarse es comunicarse.     Axiomas básicos de la comunicación   “No es posible no comunicarse”: Siempre que estamos con alguien que nos puede percibir, aunque estemos cal...

2024 por Mª Rosa Ferez Puchades.

Título del REA: Detectives Dog Crimes Etapa: Primaria Curso: 4º Áreas: Lengua, matemáticas. Foto: Patricia Letosa

En un mundo cada vez más complejo y conectado, nuestros estudiantes necesitan desarrollar habilidades que les permitan enfrentar los desafíos del siglo XXI. El pensamiento computacional, la lógica y la resolución de problemas son competencias esenciales para n...

TEMPORALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Dada la generalidad de los objetivos a conseguir con esta situación de aprendizaje, la temporalización de esta situación de aprendizaje se podría llevar a cabo en cualquier momento del curso escolar. NÚMERO DE SESIONES Te...

ANTES DE EMPEZAR CONOCE EL JUEGO Y SUS REGLAS: Presentamos al alumnado el juego y explicamos detenidamente su funcionamiento y sus componentes: cartas de retos, tablero, fichas de crimen y personajes. Después de esta introducción, es el momento de comenz...

En la primera parte de esta actividad, presentamos el tablero con el crimen que se ha llevado a cabo.  Foto Patricia Letosa Los diferentes crímenes están clasificados en niveles de dificultad, diferenciados por el color de la tarjeta. Podemos elegir el niv...

Tal y como marca el artículo 13. Referentes de la evaluación de la Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de l...

Al finalizar la situación de aprendizaje podemos utilizar la siguiente rúbrica para que el alumnado reflexione y evalúe su proceso de aprendizaje. (Haz clic en la imagen para descargar)

Tal y como se cita en el artículo 21. Evaluación del proceso de enseñanza de la Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros ...

En esta apartado se relaciona el REA con los elementos curriculares de la Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docent...

Mediante la actividad "Game map" podemos crear, con la base de un mapa o similar, un recorrido con estaciones a las que podremos añadir contenido estático o interactividad. Se trata de una actividad muy vistosa y que, como veremos, presenta numerosas opciones ...