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5. Hacer grupos o listas de envío

A2 Genérico. Área1. Compromiso profesio... 1. COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA

Las plataformas de mensajería son cadaa más y no se puede mostrar cómo se hace en cada una de ellas, pero sea cual sea la que uses, deberás investigar cómo puedes implementar esta funcionalidad para facilitar tu trabajo diario. Aquí te dejamos una batería d...

1. Contextualización de la competencia en el desempeño docente.

A1 Genérico. Área 2. Contenidos digitales. Competencia 2.3. Protección, gestión y ...

Durante el desarrollo de los contenidos del mód ...elementos que son propios de esta competencia y es que el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente establece como elementos comunes a las 3 competencias del área: la propiedad intelectual, los ...

Introducción.

A1 Genérico. Área 6. Desarrollo de la ... 4. Uso responsable y bienestar digital

Uno de los grandes problemas que se encuentra el docente al ayudar a usar las TIC por parte del alumnado es: ¿Hará un uso responsable de ellas? ¿Harán un buen uso de las redes sociales en el momento que las tengan? ¿Sufrirán o harán sufrir el tan temido ‘bullyi...

0. Introducción

A2 Genérico. Área1. Compromiso profesio... 2. PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y COORDI...

Esta es la segunda competencia digital docente incluida dentro del Área 1. Compromiso profesional del Marco Digital Docente. Esta competencia está muy relacionada con la competencia 1.1 con la diferencia de que aquí se introduce sobre todo el c ...ondicionante del trabajo colaborativo así...

4. Hacer grupos o listas de envío

A1 Genérico. Área 1. Compromiso profesi... 1. COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA

Las plataformas de mensajería son cadaa más y no se puede mostrar cómo se hace en cada una de ellas, pero sea cual sea la que uses, deberás investigar cómo puedes implementar esta funcionalidad para facilitar tu trabajo diario. Aquí te dejamos una batería d...

0. Introducción

A1 Genérico. Área 1. Compromiso profesi... 2. PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y COORDI...

Esta es la segunda competencia digital docente incluida dentro del Área 1. Compromiso profesional del Marco Digital Docente. Esta competencia está muy relacionada con la competencia 1.1 con la diferencia de que aquí se introduce sobre todo el c ...ondicionante del trabajo colaborativo así...

1.10 SUSTITUIR EL TECLADO POR UNO DIGITAL

B2- Competencia Digital Docente en Educ... Módulo 3. Transformando ordenadores y w...

1. Tenemos que  hacer clic en la pesa pestaña "aña " Ta " Teclado &ado ". 2. Dentro del submenú q ...ue aparece, tenemos que seleccionar la opción teclado en pantalla y activar la pestaña. Comprobaremos que nos explican una serie de comandos para que se muestre el tecl...

Softwa...

ESP32 EN EL AULA Introducción

Hemos visto que el ESP32 acepta código IDE Arduino, por lo tanto puede programarse como un Arduino, (acepta microPython, mBlock, etc... ) p ...ero nuestra recomendación es programarlo con bloques gráfico con dos ...opciones : STEAMAKERSBLOCKS (antes ARDUINOBLOCK...

2.1. Fundamentos técnicos para edición de contenidos

Aplicación de Wikipedia en entornos edu... 2. Principios básicos de edición en Wik...

La finalidad de este texto no es enseñar a editar en los proyectos Wikimedia, ya que una explicación detallada desbordaa los límiets del curso para el que está planteado. Sin embargo, si es necesario tener un conocimiento del fu ...ncionamiento básico de los procesos de...

2.1. Las dos vertientes: forma y contenido

Criterios de calidad de contenido en in... 2. Los ámbitos de actuación

La búsqueda de la calidad informativa requiere un actuación constante y dinámica, que exige la implementación de un conjunto de acciones por parte de los productores para asegurar su éxito. Es necesario por un lado supervisar, controlar y evaluar la propia...

3.1. Tipología de modelos

Criterios de calidad de contenido en in... 3. Modelos de evaluación de la calidad

Como ya se ha podido constatar, el concepto de calidad de la información es multidimensional y marcadamente subjetivo, por lo que exis ...te una enorme pluralidad de modelos de evaluación de la misma. En general, la publicación en una revista científica e...

3.5. El Método CARS

Criterios de calidad de contenido en in... 3. Modelos de evaluación de la calidad

Este listado de verificación, creado por Robert Harris, contiene los siguientes cr ...os: Credibility (Credibilidad): ¿Existe una organización editorial o patrocinadora? ¿Es la organización una autoridad en el tema? ¿Es el autor una autoridad en ...

4.2. Modelo de evaluación de recursos en Internet

Criterios de calidad de contenido en in... 4. Una propuesta de protocolo de evalua...

Con esta plantilla se puede evaluar cualquier recurso de información existente en Internet de carácter general y no especializado. la columna Gradación en algunos de los indicadores se puede contestar con si ó no. Criterio ...Indicadores Gradación (1-5) Cred...

1. Contextualización de la competencia en el desempeño docente.

B1 Genérico. Área 2. Contenidos digitales. Competencia 2.3. Protección, gestión y ...

Durante el desarrollo de los contenidos del mód ...elementos que son propios de esta competencia y es que el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente establece como elementos comunes a las 3 competencias del área: la propiedad intelectual, los ...

1.3 Documentación y comunidad

Raspberry Pi 1 - Introducción

La página web oficial de Raspberry Pi es https://www.raspberrypi.com/ y su logotipo es ...una frambuesa. El mismo lo encontramos serigrafiado en las distintas placas Raspberry Pi. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/c/cb/Raspberry_Pi_Logo...

Definir el producto final

Abp Aprendizaje Basado En Proyectos 2. El ABP paso a paso

El ABP es una metodología que fomenta el aprender haciendo. Haciendo ¿qué? Un producto final, ya seaa sea éste biea éste bien algo "algo "materiaterial&qual" bien un servicio. Cuando alguien le pregunte a un alumno ¿qué estáis haciendo en clase? La respuesta nuna nunca debe ser "un glogster", "...

Investigación

Abp Aprendizaje Basado En Proyectos 2. El ABP paso a paso

Dentro de un proyecto se debe dar autonomía a los alumnos (voz y voto que decíamos en la sección de 8 elementos esenciales para el ABP) para que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan para llevar a cabo el proyecto. El papel del ...

1. ¿Abuso o desuso?

B2 Artes plásticas. Área 1. Compromiso ... 3. Práctica reflexiva

¿Estoy abusando de las tecnologías digitales para tareas puramente analógicas o, por el contrario debería implementar su uso en mis clases?   ¿La inversión en tiempo que estoy r ...ealizando está siendo productiva?   ¿Qué impacto tiene en el ...