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Ahora vamos a hacer lo mismo, pero gobernado por el teclado: PARAR = tecla ESPACIO ADELANTE=FORDWARD = f ATRAS=BACKWARD = b DERECHA=RIGHT = r IZQUIERDA=LEFT = l Solución Ponemos e ...IMIENTOS.py que hemos visto en la misma carpeta que vamos a crear...

Conceptos básicos 7. Todavía están por desarrollar nuevos niveles que en la actualidad ni imaginamos. Algo tan novedoso y con tanto potencial, tiene un futuro lleno de desarrollos y evoluciones. Algunas de estas investigaciones son: Huella de calor (Th...

...Este curso en red tiene como finalidad conocer el modelo Flipped Classroom (clase invertida) analizando su posible aplicabilidad, las ventajas de su desarrollo y los problemas o inconvenientes que nos podem ...os encontrar a la hora de llevarlo a la prá...

Nivel 1: Recordar Nos encontramos en el módulo “recordar”. Aunque es el nivel más bajo en la taxonomía de Bloom, recordar es un proceso cognitivo fundamental. Recordar es reconocer y recuperar de la memoria información relevante a largo plazo. “Recordar” en...

Rocío García Algora, Rgalgora (Madrid, 1978). Licenciada en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid. Trabajó para diferentes medios de comunicación aunque desde que comenzó a realizar prácticas como becaria en el mundo digital, sabía que ...

Centro Virtual Cervantes El Centro Virtual Cervantes ofrece materiales y servicios para los profesores de español, los estudiantes, los traductores, los periodistas y otros profesionales que trabajan con la lengua, así como para los hispanistas de ...

Diccionario Salamanca de la Lengua Española (Intef) Es un diccionario de español para estudiantes y profesores de español, tanto como lengua materna como lengua extranjera. Está dirigido específicamente para la enseñanza, y así, junto a las definiciones de c...

Para mostrar u ocultar las diferentes barras en , tenemos dos opciones: S ...i está activa la barra de menú: Pincharearemos en ver -> barra de herramientas. Haremos click en las barras de herramientas que queremos que estén visible ...s. Si no está activa la barra de menú: Pinchare...

Como hemos ido viendo hasta ahora, dentro de las redes sociales, las más utilizadas actualmente, dentro de las que tratan temas y contenidos de forma general, son Facebook y Twitter. En este apartado vamos a ver las características de cada una de ell...

Esta vez vamos a convertir el valor de la oscuridad en luces. Para ello necesitaremos: 10 LEDs puestos consec ...utivamente. Vamos a colocarlos desde el pin 2 hasta el 11 (el 1 está ocupado con TX) El sensor LDR conectado a una entrada A0 El programa...

El Modelo BRIT-Aragón para el desarrollo de la Competencia Lingüística de y en Lenguas Extranjeras es el programa de enseñanza bilingüe que desde el curso 201 ...7-18 se desarrolla en los centros docentes público ...s de la Comunidad Autónoma de Aragón qu...

Objetivo Vamos a visualizar por el puerto serie el valor del sensor de Ultrasonidos con el objetivo de aprender sobre las comunicaciones del Arduino y el ordenador y sus posibilidades de recogida de datos La gráfica que obtendremos al pinchar en el serial plotter d...

A la hora de plantear ejercicios con nuestro alumnado, con cada concepto nuevo que introduzcamos deberemos respetar una secuencia lógica que vaya poniendo en juego habilidades cognitivas de menor a mayor complejidad, según nos indica la Taxonomía de Bloom revisada ...

Como ya hemos mencionado anteriormente, este área no está relacionada directamente con la práctica pedagógica pero sí con la profesional. La competencia en Comunicación Organizativa hace referencia a la estrategia de comunicación del centro, tanto con los miem...

Se refiere tanto a la manera en que se representa la información como a los aspectos técnicos vinculados a su estructura. Incorpora aspectos como la exposición clara, estructurada y coherente de los contenidos c ...on respecto tanto al objetivo establecido como...

Trataremos de responder aquí a los otros dos indicadores de la competencia 4.2.: 4.2.B2.2. Configura de forma específica las herramientas digitales del centro para adaptarlas a la obtención, tratamiento, representación o análisis de procesos concretos de eval...

Trataremos de responder aquí a los otros dos indicadores de la competencia 4.2.: 4.2.B2.2. Configura de forma específica las herramientas digitales del centro para adaptarlas a la obtención, tratamiento, representación o análisis de procesos concretos de eval...