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3. Interacciones NO evaluables
En los siguientes subcapítulos vamos a ver diferentes contenidos que s ...e pueden añadir a un vídeo interactivo que no son evaluables, pero que enriquecen y ofre ...cen información útil y diversa a nuestro alumnado.
Créditos
Autoría Gabriela Castillo Parra Mª José de Dios Pérez ... Mª Poveda Fernández Martín Jara González Lamas Laura Herrero Pérez David Pascual Nicolás Cecilia Inés Theirs Rodríguez
2.1 Pájaros
Objetivo Esta construcción es simple, podría ser la primera que se construye por lo que se ...recomienda realizar una programación con dificultad gradual: Realizarla sin interacción, sólo moviendo el motor De ...spués moviendo el motor durante un segundo Cambiar el sentid...
2.6 León
Objetivo Trabajar el sensor de inclinación con la interacción de una construcción Construcción En fo ...rmato PDF y en Dropbox Propuesta Realizar un programa que al inclinar el sensor de inclinación, el león se levante y ruga. Al inclinarlo hacia abajo, el ...
¿Todo junto?
Si que se puede pero con la placa Arduino alguna vez se desconecta, pues no tiene un microprocesador muy potente. Con ESP32 sí qu ...e lo aguanta bien. En la APP el dashboard o proyecto queda: Y en ARDUINOBLOCKS
2. Sistemas de catalogación.
La Red se ha convertido en una de las principales fuentes de información para docentes y alumnado siendo imprescindible una gestión adecuada en la búsqueda, procesamiento y catalogación de los contenidos educativos digitales y, sobre todo, permitir al a...
1.4. Un ejemplo
1.4.1 Identificar 1.4.2. Definir 1.4.3. Ex ...plorar estrategias 1.4.4. Actuar 1.4.5. Logros
5. Phishing, qué es y cómo evitarlo
Un ataque de phishing tiene 3 componen ...tes: El ataque se realiza mediante comunicaciones electrónicas, como un correo electrónico, u ...n SMS o una llamada de teléfono. El atacante se hace pasar por una persona u organización de confianza. E...
3. Herramientas para la evaluación y la gamificación
A la hora de recabar información del grado de adquisición de contenidos de nues ...tro alumnado podemos combinarlo con herramientas de gamificación que hará la actividad más motivadora. Algunas herramientas que permiten este enfoque son: Elaboración pr...
2. Sistemas de catalogación.
La Red se ha convertido en una de las principales fuentes de información para docentes y alumnado siendo imprescindible una gestión adecuada en la búsqueda, procesamiento y catalogación de los contenidos educativos digitales y, sobre todo, permitir al a...
4. Phishing, qué es y cómo evitarlo
Un ataque de phishing tiene 3 componen ...tes: El ataque se realiza mediante comunicaciones electrónicas, como un correo electrónico, u ...n SMS o una llamada de teléfono. El atacante se hace pasar por una persona u organización de confianza. E...
3. Herramientas para la evaluación y la gamificación
A la hora de recabar información del grado de adquisición de contenidos de nues ...tro alumnado podemos combinarlo con herramientas de gamificación que harán la actividad más motivadora. Algunas herramientas que permiten este enfoque son: Elaboración p...
LAS REDES SOCIALES COMO RECURSO EDUCATIVO
Las redes sociales pueden convertirse en una herramienta muy útil para el trabajo de los docentes porque, al ser usadas de manera habitual por los alumnos, puede suponer una forma de acercamiento a los mismos y, por ende, de realización de la labor educativa ...
Créditos
Contenidos seleccionados y creados por: Yerai Rubio Rivas Contenidos de Aeducar exar extraidosaidos del curso "Comenzamos en nuestra aula aula aula en a en AeducAeducar&quar" Cualquier observación o detección de error, puede ...s escribirnos a soportecatedu@educa.aragon.es. Los conte...
Créditos
Autoría Joaquín Conejo Fumanal
Introducción
Este material ha sido adaptado por el equipo de CATEDU, Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación, en exclusiva para el evento Menuda Feria 2019 que tiene lugar en Zaragoza el 16 de Marzo. CATEDU es un Centro Específico de Profesorado del Departamento d...
Para saber más
Imbernón, F. 2007. La formación permanente del profesorado. Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio. Barcelona: Graó. Marcelo, C. 2010. Autoformación para el siglo XXI. En J. Gairín (Coord.). Nuevas estrategias formativas para las organ...
Google Chrome
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