Skip to main content
Advanced Search
Search Terms
Content Type

Exact Matches
Tag Searches
Date Options
Updated after
Updated before
Created after
Created before

Search Results

8910 total results found

1. Introducción a la Inteligencia Artificial en la enseñanza de idiomas

Aplicación de la IA en el aula. Idiomas

3. Asistentes, generación y adaptación de materiales multimodales (inclusión y DUA)

Aplicación de la IA en el aula. Idiomas

Medación: puentes lingüísticos y conceptuales

Aplicación de la IA en el aula. Idiomas 4. Herramientas de IA para las destreza...

La mediación es la novedad más significativa del MCER 2020. Se define como la capacidad del hablante para actuar como intermediario lingüístico, facilitando comunicación entre personas que no comparten la misma lengua, registro o nivel de competencia. A difer...

3.3.4. Entornos virtuales y aprendizaje entre iguales

A2 Genérico. Área 3. Enseñanza y aprend... Competencia 3.3. Aprendizaje entre igua...

Comenzamos definiendo un entorno virtual de aprendizaje o EVA como un aula virtual, que me va a permitir trabajar con mis alumnos de manera presencial o remota y que cuenta con una serie de aplicaciones o herramientas digitales para facilitar y apoyar el p...

¿Cómo podría trabajar la competencia 6.4 en mi aula en un nivel A1?

A1 Genérico. Área 6. Desarrollo de la ... 4. Uso responsable y bienestar digital

En esta página se exponen dos ejemplos que se ...pueden llevar a cabo en nuestras aulas. Para realizar una distinción de etapa, el primero de los ejemplos estará destinado a cursos como Educación Infantil o Educación Primaria, mientras que el segundo, a ...

Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado

Ciudadanía Digital Capítulo 1 Alfabetización digital: Marc...

La adquisición del desarrollo de la competencia digital del alumnado queda supeditada al grado de madurez, características y situaciones personales de cada uno. Cuando el alumnado adquiera las cinco competencias de esta área, podrá desarrollar su pr...

5.1 DISEÑO UNIVERSAL

B2- Competencia Digital Docente en Educ... Módulo 1. Del papel y lápiz a la pantal...

¿Por qué era necesario el DU para construir edificios? Hasta ese momento, la gran parte de los edificios resultaban inaccesibles a las personas con algún tipo de discapacidad. Unas escaleras como única forma de acceso a una biblioteca pública, por ejemplo, er...

3.3.4. Entornos virtuales y aprendizaje entre iguales

Área 3. Enseñanza y aprendizaje. Nivel A2 Competencia 3.3. Aprendizaje entre igua...

Comenzamos definiendo un entorno virtual de aprendizaje o EVA como un aula virtual, que me va a permitir trabajar con mis alumnos de manera presencial o remota y que cuenta con una serie de aplicaciones o herramientas digitales para facilitar y apoyar el p...

¿Cómo podría trabajar la competencia 6.4 en mi aula en un nivel A1?

A1 Genérico. Área 6. Desarrollo de la ... 4. Uso responsable y bienestar digital

En esta página se exponen dos ejemplos que se ...pueden llevar a cabo en nuestras aulas. Para realizar una distinción de etapa, el primero de los ejemplos estará destinado a cursos como Educación Infantil o Educación Primaria, mientras que el segundo, a ...

2.3.3. Normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor

B2 Primaria. Área 2. Contenidos digitales. 2.3. PROTECCIÓN, GESTIÓN Y COMPARTICIÓN...

La normativa sobre propiedad intelectual en España está regulada principalmente por la Ley de Propiedad Intelectual (LPI) y otros instrumentos legales complementarios. La Ley de Propiedad Intelectual establece los derechos de autor y derechos conexos, así com...

5.2.2. Sistemas de tutoría inteligente

B2 Sociolingüístico. Área 5. Empoderami... 5.2. Atención a las diferencias persona...

Aquí trataremos de completar está competencia, abordonando el último indicador que nos queda: 5.2.B2.3. Analiza los procesos de IA que emplean las tecnologías digitales de atención personalizada al alumnado proporcionadas por la A. E. o por los titul...

2. Configuraciones comunes a las Actividades

Comenzamos con nuestra aula en Aeducar v4 3. Trabajamos con nuestro alumnado

Al igual que pasa con los recursos, en las configuraciones de las actividades, hay una serie de ajustes que son comunes a todas ellas, por lo que las comentamos a continuación: Ajustes comunes del módulo: para decidir si mostrar u ocultar. Restricciones de a...

Introducción al pensamiento computacional

Pensamiento computacional y actividades... Pensamiento computacional

¿Qué es el pensamiento computacional? al? Informaciónación basadaasada eada en a en "Introduction to computational thal thinking" de BBC. Los ordenadores pueden usarse para ayudarnos a resolver problemas, sin embargo, antes de que se pueda abordar un problema, es necesario comp...

¿Y si no cuento con Aeducar, Moodle, Wordpress...?

Desata tu creatividad digital. Contenid... Introducción

En este curso vamos a trabajar con Aeducar. Pero, si en tu práctica diaria en un centro no cuentas con Moodle/Aeducar, Wordpress o cualquiera de las otras plataformas con el módulo h5p, tienes como ... alternativa Lumi. Te dejamos esta página como referencia ...

4.C.- Ejercicio de la autonomía, transparencia y rendición de cuentas.

Actualización de las competencias direc... 4. Rendición de cuentas y calidad educa...

a) ¿Qué es la rendición de cuentas? La rendición de cuentas significa la obligación de todos los servidores púb ...licos de dar cuentas, explicar y justificar sus proyectos y actuaciones de las que son responsables. Como deber legal y ético, todo funcionario debe...

Herramientas para Biología y geología

B2 Científicotecnológico. Área 3. Enseñ... Herramientas específicas para el area c...

En los apartados anteriores de este curso se han presentado una gran variedad de herramientas, páginas web y apps que pueden ayudarnos a la hora de enseñar conceptos interrelacionados entre sí, pero que a priori al alumnado les resulta complicad ...pj allows Java sims to run in a browser” Otras páginas en las que p...

Metodología y etapas

Design Thinking En Educación Módulo 1: ¿Qué es Design Thinking?

1- Empatizar (Conocer, investigar): Descripción: Durante esta primera etapa el equipo de trabajo trata de determinar las necesidades y problemas reales de las personas usuarias. Mediante técnicas de investigación, principalmente cualitativas, consigue po...

Y aquí se acaba el curso

La Enseñanza-Aprendizaje De La Flauta E... IV. LA SEGUNDA OCTAVA (Mi4 a Do5)

Con este sencillo curso hemos aprendido los aspectos básicos de la técnica para flauta escolar (dulce o de pico), lo cual nos permitirá afrontar con éxito el aprendizaje de muchísimos temas y canciones. No obstante, aun queda mucho por aprender, este curso ...