Competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión
Los dispositivos digitales pueden suponer en algunos casos una barrera que impida que se den determinadas situaciones de aprendizaje. Es probable que encontremos distintos niveles de competencia digital en un aula, probablemente relacionados con la brecha digital en algunas familias. Es nuestra tarea por tanto dar oportunidades de participación y de éxito académico, en las que el alumnado pueda desarrollar talentos y competencias digitales.
Por otro lado, se hace necesario también reflexionar sobre la brecha digital de género. El porcentaje de mujeres que cursa el itinerario tecnológico en bachillerato es bajo (3%) (Sáinz y López Saénz, 2010) tal y como explican Gil-Juarez, A., Vitores, A., Feliu J. y Vall-llovera, M. (2011) supone una infrarepresentación de las mujeres en el mundo TIC, algo especialmente visible en la formación universitaria especializada.
El desarrollo de este apartado se basa en la propuesta establecida por la UNED, Real Patronato sobre Discapacidad y Fundación ONCE en el curso Materiales digitales accesibles (6ed. 2022)
A. Accesibilidad en materiales multimedia.
Cuando hablamos de materiales multimedia, nos referimos a vídeos o audios que podemos utilizar en...
B. Accesibilidad en textos digitales.
En este apartado nos vamos a centrar en los documentos con contenidos de tipo imagen y texto. En ...
C. Accesibilidad en Sistemas Operativos.
En general, todos los sistemas operativos nos permiten configurar ciertas opciones para mejorar l...
D. Productos de apoyo o ayudas técnicas.
En algunos casos, además de adaptar el software del ordenador, tablet o dispositivo electrónico, ...
E. Aplicaciones y herramientas.
Esta competencia 5.1. pretender abordar desde una visión crítica las herramientas digitales que u...
F. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).
Para conocer lo que son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) vamos a c...