¿Cómo podría trabajar la competencia 6.5 en mi aula en un nivel A2?
En esta página se exponen dos ejemplos que se pueden llevar a cabo en nuestras aulas. Para realizar una distinción de etapa, el primero de los ejemplos estará destinado a cursos como Educación Infantil o Educación Primaria, mientras que el segundo, a etapas contextualizadas en aulas de Educación Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional.
Freepik. Digitalización del futuro. Rawpixel.com (CC BY-SA)
EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA
Cada vez es más normal la implementación el uso de equipos informáticos en los centros de educación infantil y educación primaria y el alumnado debepuede conocer cómo funcionan los equipos informáticos que usanutilizarlos en elmúltiples centro.asignaturas.
Por ello, la actividad a realizar consisteen desarrollar, con apoyo de otros docentes, una actividad de animación a la lectura contemplada en visionarla variosProgramación videosGeneral Anual del centro consistente en elcrear, utilizando medios digitales (visuales y/o sonoros), un relato colectivo de cada uno de los grupos de clase para presentarlo al certamen que se explicancelebrará losal usosfinal del curso.
El resultado puede ser un vídeo o un podcast, en función de la etapa educativa y tiposde la disponibilidad de conectorestiempo USBy (extrapolableconocimientos adel otros dispositivos).
profesorado.
Ejemplos de vídeos son:
EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Recordar que esta competencia se debe desarrollar a lo largo de toda la etapa educativa del alumnado y el desarrollo y madurez del alumnado va a permitir usar cada vez unel softwarealumnado sea más evolucionadoparticipe del cuidado y más complejo a la horamantenimiento de usar.los equipos informáticos.
La práctica en este caso consiste en seleccionar conjuntamenteabordar, con elasesoramiento alumnado,de otros docentes si es necesario, la solución de problemas técnicos que surjan en clase como consecuencia del empleo de dispositivos digitales, planteándolos en tutoría, de forma argumentada,colectiva lay herramientaayudados opor herramientaslos digitalesprotocolos del Plan Digital de Centro, para llevarque ase cabohaga distintospor proyectosparte del alumnado un mantenimiento básico visual y rutinario de laslos asignaturasequipos informáticos comprobando el estado del cursocableado eny funciónconexionado, pudiéndose implementar un checklist para dejar constancia de la etaparealización educativade queeste cursa el alumnado, el fin que se busca obtener y si es necesario que sea colaborativo o no.procedimiento.
Freepik. Toma de decisiones en equipo. rawpixel.com (CC BY-SA)