3. Las rúbricas de evaluación: Aeducar y Classroom (Co-Rubrics)

Como ya sabemos las rúbricas son los instrumentos de evaluación que mejor  se adaptan a las necesidades de la evaluación formativa. Establecen criterios claros y objetivos para  evaluar el desempeño  de los estudiantes en un determinado proyecto, tarea o actividad. Consisten en una  matriz o tabla  que enumera los criterios de evaluación y los  niveles de desempeño  o  niveles de logro  esperados, proporcionando una descripción detallada de los mismos con lo que comúnmente conocemos como  descriptores. Estas descripciones pueden ser cualitativas (por ejemplo, excelente, bueno, suficiente, insuficiente) o cuantitativas (por ejemplo, puntuaciones o rangos numéricos).

Algunas de  sus ventajas son:

• Permite  informar al alumnado  , desde el comienzo mismo del proceso, sobre qué esperamos que aprenda y en qué aspectos centrar la atención para conseguirlo.
• Se puede   revisar periódicamente  y comprobar tanto los avances realizados como las dificultades que van surgiendo, dando información sobre   en qué punto del proceso nos encontramos.  Por tanto, da pistas al profesorado sobre si las cosas se están desarrollando según lo previsto y al alumnado sobre qué puede hacer para continuar avanzando.
• También facilita, al final del proceso,   establecer de manera cualitativa y cuantitativa qué nivel se ha alcanzado.  {{@8465#bkmrk-permite-informar-al-}}

Utilizar rúbricas no implica necesariamente que se esté haciendo evaluación formativa , ya que se pueden utilizar simplemente para evaluar o calificar al final de la tarea. Para usarlas de manera formativa  tenemos que proporcionar retroalimentación específica a los estudiantes : si no se las mostramos o se las enviamos para que entiendan qué se les pide y a qué nivel y cual ha sido su desempeño perdemos dicha cualidad.

Jaume Feliu  escribe el siguiente artículo en el   sitio web  tecnocentres.org  sobre las rúbricas y su uso como evaluación formativa.

Trabajo con rúbricas en Aeducar

En Aeducar puedes crear tus propias  rúbricas  para evaluar las tareas que se plantean al alumnado. El primer paso para poder trabajar con rúbricas en Aeducar es crear una tarea.

En en  libro   CATEDU Comenzamos con nuestra aula en Aeducar  puedes aprender como hacer una tarea.

Creamos una tarea en Aeducar: dentro de la configuración de la misma buscamos el apartado  calificación  >  tendremos que seleccionar  rúbrica .

En estos y en los sucesivos ajustes, veremos que  hay muchas opciones enfocadas a la calificación que tendremos que plantearnos como nos interesa configurar , en especial los referentes a la calificación numérica y la visibilidad de la misma por parte del alumnado. No perdamos de vista que aquí  estamos hablando de evaluación formativa y queremos utilizar las rúbricas para obtener información útil sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje  y para poder ofrecer al alumnado una adecuada retroalimentación,  no para obtener números con los que rellenar el boletín de notas.

Apuntar que, como es lógico, y esto es aplicable a cualquier otra herramienta, p ara crear rúbricas es necesario plantearse antes los ítems a evaluar  y, en su caso, los criterios específicos que acompaña la evaluación de cada ítem. 

Para profundizar en el uso de nuestra plataforma  Aeducar  no dudes en visitar el l ibro  CATEDU  Profundizamos en el uso de Aeducar : en el que se explican con  más detalle y paso a paso  con capturas de pantalla las opciones que nos aporta este LMS. En este libro CATEDU es donde se basan los contenidos expuestos en este epígrafe.

En lo referente a la  evaluación del los trabajos,  en cuanto el alumnado nos los envíe, podremos empezar a valorar los mismos con nuestra rúbrica. En la página resumen de la tarea, haz clic en el botón  Calificar . Accederemos a la  Página para Calificar , que contendrá el trabajo presentado por el  Estudiante  y la rúbrica para  Calificar .

En caso de que queramos  evaluar una tarea que no conlleve entrega digital , como una presentación oral,  hay que pedir al alumnado que nos envíe algo , aunque sea un documento donde ponga la fecha en que la hacen.  En caso contrario no podremos utilizar las rúbricas en la plataforma.

En cada criterio, selecciona el nivel con el que se evalúa el trabajo en ese aspecto. En el lateral del criterio, podemos dejar una retroalimentación.

Una vez has evaluado el trabajo, no olvides  guardar . Los resultados se volcarán en la libreta de calificaciones.

Trabajo con rúbricas en Google Classroom

Google Classroom también permite hace un tiempo crear rúbricas sin salir de la plataforma . Para ello, tenemos que crear una tarea, darle un nombre y escribir una descripción. A continuación, haremos click en el botón "Rúbrica":

Allí podremos elegir entre crear una rúbrica nueva, reutilizar una que ya tengamos o importarla de una hoja de cálculo:

Al crear una nueva, podremos incluir tantos ítems a evaluar como queramos, elegir el número de niveles que queremos en cada ítem, decidir si queremos puntuar la rúbrica o no y como repartir los puntos en caso positivo, etc . 

Si elegimos la opción de "reutilizar" podremos cargar una rúbrica utilizada en el pasado y realizar sobre ella las modificaciones que deseemos.

Por último, es posible importar una rúbrica creada en una hoja de cálculo, pero tiene que tener un formato concreto para que el editor de rúbricas de Classroom la reconozca. Más información sobre esto en el tutorial de CoRubrics enlazado más abajo.

En todos los casos el alumnado podrá ver la rúbrica cuando reciba la tarea.

Para evaluar, pueden darse dos casos:   que el trabajo se tenga que  entregar a través de la propia plataforma o que sea algo externo a ella.  En ambas situaciones, tendremos que entrar en la tarea en cuestión, pinchar en cada alumno y asignarle una valoración, pudiendo añadir además comentarios privados. Los alumnos recibirán nuestro feedback cuando le demos al botón de "enviar". Una opción interesante es que  se puede "devolver" la tarea una vez recibida tantas veces como queramos , permitiendo al alumnado realizar correcciones en base a nuestra valoración y/o comentarios.

Por último, una vez finalizado el proceso, las calificaciones (si las hay) se volcarán en el apartado "calificaciones" de la clase. A continuación aportamos un tutorial sobre el uso de rúbricas en Google Classroom:

Youtube.  Cómo crear rúbricas en Google Classroom .   EdTrainer Tv

Para más información o resolución de dudas visita la ayuda del  soporte de Google:  Crear o reutilizar una rúbrica para una tarea .

CoRubrics

CoRubrics   es un  complemento para hojas de cálculo de Google  que permite realizar un  proceso completo de evaluación con rúbricas.  Sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o grupos de alumnos) con una rúbrica y también para que  los alumnos se coevaluen  entre ellos con una rúbrica.

Esta herramienta permite automatizar el trabajo con rúbricas, ofreciendo además opciones que no permite ninguna otra.

Sólo se puede utilizar si alumnos y profesores están  en el mismo dominio de G suite.

El complemento  CoRubrics  lo ha creado  Jaume Feliu , profesor de Tecnología, y escritor del blog  tecnocentres.org.  Es una  herramienta totalmente gratuita y sin publicidad , por lo que soporta los gastos del dominio,  hosting  gracias a las donaciones en su perfil de  Ko-fi.  Podéis visitar su  Twitter (@jfeliua)  si os interesa conocer su perfil.

Descubre CoRubrics la solución integral para la Gsuite

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Además de estas características, recientemente se han añadido nuevas funcionalidades:

• Se pueden crear, además de rúbricas,  listas de cotejo.

• Han aumentado las opciones de qué datos compartir con el alumnado.

• Genera, si se lo pedimos  dianas de evaluación.

Estos pequeños detalles hacen que la herramienta sea aún más útil para el propósito de la evaluación formativa.  

Existen diversos tutoriales de uso en la red, pero  os facilitamos el que realizó  Pedro Lample Marcos , creador del  libro  CATEDU en CDD  B1 Genérico. Área 4. Evaluación y retroalimentación.   En  este documento tutorial  podréis encontrar detalladamente los pasos a seguir acompañados con capturas de pantalla explicativas.

En esta imagen se puede ver un ejemplo de la información que nos ofrece tras la realización del proceso:

Nota: en este ejemplo solo ha evaluado el profesor, por eso las celdas referentes a la coevaluación y autoevaluación aparecen vacías.

Rosa Liarte nos explica CoRubrics en su blog

 

 

 

 

 

Bancos de rúbricas

Crear una rúbrica no es fácil, y menos al principio. Como en todo, la práctica hará que cada vez nos cueste menos, pero también  nos será útil buscar inspiración  en el trabajo de otros. Por suerte, realizando una simple búsqueda en internet se pueden encontrar montones de rúbricas  que deberemos adaptar a nuestro alumnado y contexto.

Sin embargo, la cantidad de información que encontramos y el control de calidad por el que deberíamos filtrar todo lo que encontremos en la red, hace que  encontrar algo realmente útil no sea sencillo.   Los bancos de rúbricas pueden ayudarnos en este proceso,  puesto que suelen estar agrupadas por temáticas, en algunos puedes ver las mejor valoradas, etc.

Una de las mejores fuentes  es el  banco de rúbricas y otros documentos de CEDEC.  Nos proporciona cientos de materiales para su libre consulta, uso, descarga y modificación y además  están asociados a los recursos educativos abiertos (REA) del proyecto EDIA de CEDEC , material gratuito que incorporan metodologías activas, herramientas TIC, etc., y que incluyen todos los materiales complementarios necesarios: rúbricas, plantillas, guías, listas de control y otros documentos, ahora disponibles y clasificados en este banco. Su  licencia CC BY-SA  permite su libre uso, adaptación y redistribución, siempre que se referencie al autor original y se distribuya la nueva versión con la misma licencia.

A continuación nombramos 7 herramientas TIC que podemos usar como bancos de rúbricas:

Infografía extraída del  blog de  Manuel Velasco.

	Otra herramienta gratuita y cada vez más conocida es   Rubistar ,  que  permite a los usuarios guardar, editar las rúbricas creadas y acceder a ellas desde cualquier lugar .  Por otro lado, algunas aplicaciones de pago muy usadas como  Additio, Idoceo, Noteo  o  Irubric  (en inglés), permiten trabajar con rúbricas y tienen su propio banco, siendo posible en ocasiones consultarlas libremente o registrándote.
	Additio app  funciona como un banco de rúbricas, permitiendo a los docentes acceder a una amplia variedad de rúbricas predefinidas y personalizables. Ofrece la posibilidad de utilizar rúbricas existentes o crear nuevas desde cero, facilitando la gestión y el intercambio de rúbricas entre docentes. Además, permite organizar y categorizar las rúbricas para un acceso rápido y sencillo.
	ERubrica  es un banco en línea de rúbricas educativas. Ofrece una amplia variedad de rúbricas predefinidas, personalización, colaboración con otros usuarios y una interfaz intuitiva para su uso.
	Rubric Maker  es una herramienta en línea que ofrece un banco de rúbricas predefinidas y personalizables. Permite buscar y descargar rúbricas ya hechas para su uso, además, cuenta con opciones de personalización y colaboración para adaptar las rúbricas a las necesidades específicas de cada contexto educativo.
	iRubric  es una plataforma en línea que ofrece un banco de rúbricas listas para usar. Permite acceder a una amplia variedad de rúbricas predefinidas en diferentes áreas temáticas y niveles educativos. Además, ofrece la posibilidad de personalizar las rúbricas existentes o crear nuevas rúbricas desde cero. Proporciona una interfaz intuitiva y herramientas de colaboración para facilitar la creación, evaluación de rúbricas entre educadores, así como para compartirlas.
	CoRubric   es una plataforma en línea que ofrece rúbricas públicas predefinidas y personalizables. Permite acceder a una amplia variedad de rúbricas listas para usar en diferentes áreas educativas. Como las anteriores, ofrece la opción de adaptar y personalizar las rúbricas existentes o crear nuevas rúbricas según las necesidades específicas.
	EvalCOMIX  es una plataforma digital diseñada para la creación y gestión de rúbricas de evaluación. Ha sido creada por el  Grupo de Investigación EVALfor de la Universidad de Cádiz.  Tal como  nos muestran en su folleto  se integra con moodle   por lo que puede resultarnos de gran utilidad si usamos este LMS. Dentro de la propia plataforma es cuando nos permite  almacenar y gestionar las rúbricas creadas, así como compartir y colaborar con otros docentes  en la creación y modificación de rúbricas.

Otras herramientas útiles para la evaluación formativa

Rúbricas de un solo punto

Una variante de las rúbricas que consideramos muy adecuada para la  evaluación formativa  son las rúbricas de un solo punto. En ellas, solo proporcionamos al alumnado una fila con los logros a alcanzar, dejando un espacio en blanco a izquierda y derecha. De esta forma, durante la realización de la tarea, se puede indicar mediante comentarios en que aspectos necesita mejorar y en cuales destaca positivamente su trabajo. Una imagen vale más que mil palabras:

Autor: Santiago Moll. Extraído de  https://justificaturespuesta.com

¿Por qué incluimos esto en un curso de evaluación digital? En primer lugar, porque en el enlace de arriba puedes descargar una plantilla en formato .docx y, sobre todo, porque  Jaume Feliu , el autor de CoRubrics,  ha creado un script que automatiza el proceso de envío y recepción . Lo puedes lee en su artículo  Rúbricas de un solo punto: automatizar la compartición entre alumnos  .

Listas de cotejo

En ocasiones, podemos comprobar si el alumnado va alcanzando los logros propuestos sin necesidad de elaborar una rúbrica. De hecho, a veces elaboramos rúbricas en las cuales los niveles son una mera acumulación de pequeños logros. Para estos casos, puede sernos muy útiles las listas de cotejo, también conocidas como listas de control, hojas de registro, etc. Algunas características interesantes que nos ofrecen son:

• Destaca las partes relevantes del proceso.

• Pueden servir como "guía" para el alumnado, siempre que se muestren de forma secuenciada los pasos a seguir. 
  

• Explicita aquellos aspectos que serán valorados y que el alumnado debe tener en cuenta en la realización de sus trabajos.
  

• Ayuda a visualizar el progreso a medida que vamos poniendo "tics" y muestra de forma clara el trabajo por hacer. Esto también permite verificar si se está́ siguiendo el proceso según lo esperado.
  

En cuanto a su implementación con herramientas digitales, podemos gestionarlas igual que la rúbricas en CoRubrics, lo que automatiza en gran medida el proceso y ayuda a obtener retroalimentación de calidad. También podemos encontrar listas de cotejo (listas de control) y otros instrumentos de evaluación en el banco de rúbricas y otros documentos de CEDEC reseñado con anterioridad.

Aquí un artículo del autor explicando como funciona:  https://tecnocentres.org/es/blog/2021/11/13/nueva-funcionalidad-en-corubrics-listas-de-cotejo-beta/

Y aquí otro con explicación, ejemplos para diferentes etapas y consejos para utilizar listas de cotejo en la evaluación formativa:   https://docentesaldia.com/2020/02/09/listas-de-cotejo-que-son-como-se-hacen-y-ejemplos-descargables/