¿Cómo empezar?: Actividades desenchufadas
Al oír hablar de lenguaje de programación o pensamiento computacional, lo primero en lo que solemos pensar es en la robótica. Pero antes de llegar a la robótica con robots programables o con el uso de pantallas o dispositivos digitales, podemos trabajar otras actividades en el aula que ayudarán al alumnado de forma manipulativa a comprender los procesos, dividirlos en tareas y buscar soluciones.
SinCon recursosmaterial habitual en los centros
PEQUEÑOS
NOS CONVERTIMOS EN ROBOTS
Las primeras actividades que podemos realizar son con nuestras propias alumnas y alumnos como robots.
¿Qué necesitamos?
- Cinta de colores o carrocero
- Tarjetas con las flechas hacía distintas direcciones
- Identificador para la alumna o alumno que sea el o la robot (una cinta en la cabeza con un robot o una imagen colgada del cuello por ejemplo)
Con cinta de colores o de carrocero trazamos una cuadricula en el suelo lo suficientemente grande para que se puedan mover por dentro. Preparamos tarjetas con distintos elementos como flechas rectas y giros. de un tamaño grande. Podéis usar las del juego Cody Roby del INTEF, imprimiéndolas en un tamaño más grande. Y ya podemos comenzar.
Cody Roby es un juego para empezar a jugar con robots y programación muy sencillo. Para infantil, imprimiendo el material en tamaño grande se puede usar. Es totalmente gratuito.
TABLERO NÑOS AULA
https://code2955.wixsite.com/ceipgloriaarenillas/robotica-y-programacion?pgid=l0w65xjz-dc96f25b-499d-4ce0-917f-962818722479
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipmaestroantoniorodriguez/robotica-steam-aula-del-futuro/
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fblogsaverroes.juntadeandalucia.es%2Fceipmaestroantoniorodriguez%2Ffiles%2F2022%2F02%2FACTIVIDADES-DESENCHUFADAS-INFANTIL-4-scaled.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fblogsaverroes.juntadeandalucia.es%2Fceipmaestroantoniorodriguez%2F%3Fpage_id%3D2310%26preview%3Dtrue&tbnid=nu42ekAmYZSIJM&vet=12ahUKEwigpLay4uD8AhVLUaQEHVYqBfYQMygRegUIARCzAg..i&docid=hpQFlU-bP5_yBM&w=1920&h=2560&q=robotica%20desenchufada%20infantil&client=firefox-b-d&ved=2ahUKEwigpLay4uD8AhVLUaQEHVYqBfYQMygRegUIARCzAg
IMAGEN NIÑOS TABLERO AJEDREZ
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fcode.intef.es%2Fwp-content%2Fuploads%2F2022%2F04%2FInforme-EPCIA20_21.pdf&psig=AOvVaw0ZiX-rCmoGIsPMnANkKyB3&ust=1674669092330000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwi58pfU4uD8AhXaJMUKHcmwAUcQjRx6BAgAEAo
El objetivo de esta actividad es que se familiaricen con las órdenes básicas de programación. Además estaremos trabajando la escucha activa, la motricidad gruesa, la orientación espacial, el conteo...
Si contáis en el patio con tablero de ajedrez y hace buen tiempo, seguro que los peques agradecen salir fuera a practicar ser robots.
Opciones para trabajar:
1-
- Con una alumna o alumno al azar
colocamossituado fuera del tablero, vamos enseñando y colocando fuera del tablero y uno detrás de otro de izquierda a derecha los movimientos que tendrá quehacer.hacer, en este caso las flechas o tarjetas. Entre todo el grupo le ayudamos arealizarlo.realizarlo,Esbien moviendo las flechas a los cuadros correspondientes en elmomentotablero o siguiendo el orden dispuesto. - Incluimos los giros en los desplazamientos.
- Ponemos obstáculos en el camino, obligando a reprogramar la secuencia de
tomarflechas. - Dejamos que los peques sean los que coloquen la secuencia de flechas para sus compañeras y
empezarcompañeros. - Marcamos punto de origen y final. Entre todos tendrán que establecer la secuencia de flechas y después realizar el camino.
- Marcamos punto de origen y final, y buscamos distintas formas de llegar a él, haciendo que compartan distintos caminos y viendo que existen distintas formas de resolver el problema.
Y como estás se os ocurrirán muchísimas más a medida que los peques vayan avanzando. Con algunos grupos os saltareis pasos, y con otros tendréis que añadir más. El objetivo es adaptarlo a lo que necesite el grupo, y adaptarlo a la temática que estéis trabajando.
¿QUÉ FUE PRIMERO?
Esta actividad es un clásico en infantil. Ordenar la secuencia de acontecimientos., las secuencias temporales Y sí, es una actividad de pensamiento computacional, ya que para conseguir en el caso del ejemplo el objetivo de que crezca una flor, necesitamos pensar en pequeñas acciones que permitan completar el objetivo. De forma sencillaque estamos dividendo en partes y creando una secuencia. 
El nivel de complejidad (el número de acciones pequeñas en el que descomponemos la principal) dependerá del nivel de nuestro grupo. Por ejemplo, en el caso de la flor antes de plantar la semillas tendremos que ir a la tienda a comprarlas, buscar una maceta o desmenuzarechar completamentetierra. todasPodemos lasdescomponer en tantas acciones quecomo tengaqueramos, siempre que hacerno elsean robot/alumnodemasiadas opara alumna.
alumnado.
ConRecursos recursosde pago
Muchas son las editoriales de juegos educativos y no educativos que se han lanzado a editar juegos que podemos usar en el aula bien porque están creados específicamente para trabajar el pensamiento computacional o porque nos encajan en su filosofía.
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Let´s go code Jugamos a ser robots pero con material de goma eva y cartón (igual que la primera actividad planteada en el punto anterior) |
Los tres cerditos |
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Robot Turtles Para el alumnado más avanzado |
Yo aprendo a programar El objetivo es que el mono llegue a su destino. Contiene distintas tarjetas objetivo y multitud de piezas para crear la secuencia. (es totalmente manipulativo y el mono no se mueve con pilas) |
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Colour code Para alumnado avanzado. Incluye un cuaderno con retos que deben completar colocando de forma correcta las distintas piezas con formas geométricas y de colores. |
Beebot/Escornabot o cualquiera similar Robots programables con botoneras en la parte superior sin necesidad de pantallas ni dispositivos digitales. |
No tengo dinero para comprar recursos
Si no disponéis de dinero en el centro o queréis probar los juegos antes de comprarlos, una buena opción es preguntar en el Centro de Profesorado de referencia si disponen de este tipo de recursos. En la mayoría cuentan tanto con un banco de cuentos y libros en préstamo, como cono un banco de recursos prestables, como juegos o robots. Y son totalmente gratuitos. Estos recursos de abajo corresponden al CP María de Ávila.
PARA PROFUNDIZAR
CS UNPLUGED
Cs unpluged es una web con material didáctico gratuito para trabajar pensamiento computacional con juegos, puzles y material habitual en cualquier aula de infantil. La mayoría de los materiales están en inglés pero cuentan con algunos en castellano.
También tienen disponible Computer Science Unpluged, un libro para conocer más a fondo las actividades de pensamiento computacional desenchufadas.
CODE.ORG
Code,org como ellos mismos se definen,
es una organización sin fines de lucro dedicada a ampliar el acceso a las ciencias de la computación en las escuelas y aumentar la participación de las mujeres jóvenes y estudiantes de otros grupos no suficientemente representados.
Pese a que fundamentalmente cuenta con cursos online, que veremos en el siguiente apartado, cuentan con un gran número de actividades desconectadas gratuitas y con los materiales descargables e imprimibles.
En su mayoría en inglés pero muchas en castellano. Consúltalas aquí.