MODELO TPACK aplicado a la enseñanza musical
En le curso COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE Nivel B1: Adopción e integración de Aularagon en el móddulo del Área 3 en el apartado 3.1.4. Modelos pedagógicos tecnológicos, podemos encontar la explicación de tres modelos pedagogicos tecnológicos. Os recomiendo la lectura si no los conocéis.
Nosotras nos vamos a centrar el modelo TPACK y los vamos a adaptar a la enseñanza músical . Este modelo nos dice que para una persona docente en nuestro caso de música, la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido musical tratado, de la pedagogía general y musical y de la tecnología general y específica de música, pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica, es decir, las características de nuestro alumnado y centro educativo.
El modelo TPACK pretende integrar la tecnología en el aula. Para ello interrelaciona tres conceptos, que deben poseer los docentes, creando otros nuevos:
- Conocimiento del contenido (CK). Conocimiento curricular sobre la materia que se enseña.
Conocer las competencias espećificas, los criterios de evaluación, los saberes básicos o contenidosque parecen en el currículo del nievel educativo en el que ejecemos docencia, así como los contenidos que relacionan nuestra asignaturao asignaturas de manera interdisciplinar con otras áreas de conocimiento ( matemáticas, física, biología, informática, disciplinas artísticas...).
- Conocimiento pedagógico (PK). Es un conocimiento sobre la pedagogía y cómo enseñar de manera eficaz.
Este punto incluirían tanto las teoría pedagógicas y metodologócas generales ( Montessori, Gardner, ) como las escpecíficamente musicales( Dalcroze, Kodaly, Martenot, Willems, Montessori, Orff, Suzuki, Schafer,Gordon, Campbell, Hargreaves,... )
- Conocimiento tecnológico (TK). Es el conocimiento relacionado con las tecnologías y su uso.
Utilización de dispositivos tecnológicos para propósitos educativos, plataformas de aprendizaje, aplicaciones, programas informáticos de edición, creación, visualización, simuladores, IA, robótica y pensamiento computacional,..
El TPACK nos dice que las intersecciones de estos conocimientos se generan otros que serían los siguientes:
- Conocimiento Tecnológico del contenido (TCK). Es el conocimiento sobre qué tecnologías, herramientas o recursos son las más adecuadas para ayudar al alumnado a aprender aspectos curriculares. Por ejemplo, para la habilidad de hablar en lengua inglesa debemos saber utilizar diferentes programas o aplicaciones, como Pili Pop o Duolingo, pero, también debemos conocer cuál es más adecuado para la enseñanza de un contenido concreto como puede ser la pronunciación de ciertos fonemas.
- Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK). Es el conocimiento que se relaciona con el cómo enseñar con el uso de las tecnologías. ¿Qué riesgos existen?, ¿Cuáles son los beneficios?, ¿Cómo debo plantear su uso?...
- Conocimiento Pedagógico del contenido (PCK). Es el conocimiento que abarca las didácticas específicas de las áreas. ¿Qué vamos a enseñar?, ¿Qué conocimientos previos son necesarios?...
Finalmente, todos estos conocimientos interconectan en:
- Conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido (TPACK).
Es el conocimiento que necesitamos como docentes para integrar la tecnología de manera eficaz en el plan de estudios curricular.
A estos conocimientos hay que sumarles otro factor muy importante a tener en cuenta, que viene representado en la ilustración anterior por un círculo azul, es el contexto, que tiene que ver con multitud de factores como las tecnologías disponibles, el tiempo disponible, limitaciones de espacio físico, el conocimiento del alumnado, la diversidad, etc.
Para planificar las actividades siguiendo este modelo, debemos tomar tres decisiones y en el siguiente orden:
1º Decisiones curriculares: escogiendo el tema y los objetivos de aprendizaje.
2º Decisiones pedagógicas: diseñando las actividades de aprendizaje, el producto final que esperamos, los diferentes roles en el aula (individual, grupal), sin dejar de lado las estrategias de evaluación.
3º Decisiones tecnológicas: seleccionando recursos tecnológicos y digitales adecuados para conseguir esos objetivos definidos en primer lugar.