Orientaciones para la creación musical digital
La didáctica nos dice que es importate utilizar las metodologías activas. Según Hector Ruiz:
Una metodología activa es aquella en la que nos aseguramos que el alumnado piense acerca del objeto de aprendizaje y que traten de entenderlo.
Por tanto, no consistirá en que el alumnado haga sino que el alumnado haga pensando en lo que está haciendo. Cuando el alumnado crea, ya sean composiciones sonoras, musicales o genera contenido musical propio, moviliza estrategias de prensamiento en las que está pensado sobre lo que hace y además está aplicando conocimeinto adquirido.
La herramientas de creación que nosotras, como personas docentes, utilizamos para la creación de actividades y contenidos de enseñanza – aprendizaje musicales como Musescore y Reaper, son lss mismas herramientas que nuestro alumnado puede utilizar para crear, escuchar, componer, analizar,... Por esta razón animamos a que cuando diseñéis vuestras unidades didácticas tengías en cunta este tipo de actividades y que además os pueden servir para el área 6.
Para hacer que el alumnado pueda llegar a crear, escuchar, componer, analizar,... utilizando estas herramintas digitales debe tener las siguientes competencias :
- Conocimientos musicales
- Conocer las herramientas digitales que se van a utilizar
Ambos aspectos pueden aprenderse mientras se utilizan. Es decir, podemos enseñar a utilizar un programa de edición de partituras y a través del uso del programa aprender a conocer las notas, los compases, las figuras musicales,....
Imagen de mohamed_hassan en Pixabay
En el módulo anterior te hemos explicado como utilizar Musescore para al creación de material didactico. Aquí te porponemos que lo introduzcas en tu programación didáctica y en actividades para que sea el alumnado el que aprenda a utilizar el programa . Es un software que se puede utilizar tanto de manera individual como trabajando en grupos, todo dependerá de los equipos informáticos de los que dispongas, de la finalidad de aprendizaje que quieras conseguir y del nivel educativo en el que esté impartiendo docencia.
La instalaciónl en los equipos del alumnado es muy sencilla si tienes windows, solo tienes que seguir los pasos que te indican, y todavía más facil si tienes vitalinux, ya que lo descargas directamente desde Vitalinux Play.
Mediante un manual (hecho nosotros o material de uso compartido en internet o seminarios de trabajo,...) ubicado en plataforma educativa que utilizamos en nuestro centro ( Aeducar, Moodle, Classroom) , el alumnado puede tener los pasos a seguir para crear de menos a más un pentagrama, seleccionar una clave, un compás y las notas músicales, copiar una partitura, transcribir a partir de una partitua antigua o de una grabación, hacer arreglos,... A medida que se avanza en niveles educativos en conocimiento musical y en destreza con el programa informático musical, se puede ir haciendo cada vez más complejo. Ya veremos en módulo posteriores como podemos hacer que el alumnado se autoevalue mediante actividades diseñadas para ello y pueda avanzar de manera autonónma. Y en el caso de necesitar ayuda personalizada, los docentes estamos para explicar y ayudar a todo lo que necesiten.
Imagen de Katherine Gomez en Pixabay
Con respecto a los DAW, nosotros te hemos explicado Reaper en el módulo anterior, podemos utilizarlo como base musical para interpretar con instrumento, con voz , danza, para analizar partituras,... Pero también lo podemos utilizar para trabajar la creación musical utilizando plugings de intrumentos, sonidos virtuales o grabaciones propias.
Al igual que hemos explicado con Musescore, la instalación de Reaper en los equipos del alumnado es muy sencilla si tienes windows, solo tienes que seguir los pasos que te indican, y todavía más facil si tienes vitalinux, ya que lo descargas directamente desde Vitalinux Play.
De la misma manera que hemos enseñado a utilizar el software de edición de partituras podemos enseñar el DAW. Las posibilidades son múltiples; importar bases para intereprestar sobre ellas, trabajar los recursos compositivos con loops, crear composiciones para unos o varios intrumentos,... Como hemos explicado antes explicaremos en manejo del software en paralelo a un aprendizaje músical . Por ejemplo, que queremos que nuestro alumnaddo trabaje la forma musical a través de loops debemos enseñar la repetición, el contraste, la variación. Por otro lado hayq ue trabajar el análissi auditivo de los loops para que se ajunta a tempo, ritmo y melodía. También el concepto de obra musical. ¿Qué conseguimos utilizando una herramienta digital para la enseñanza y aprendizaje de estos contenidos musicales? Poder materializar conocimentos abstractos ( aprenzaje aplicado) y trabajar como los hacen los profesionales ( contextualizar el aprendizaje en la realidad).
Archivos de AUDIO
Reaper permite importar archivos de Audio. Estos archivos el alumnado los puede obtener de bancos de sonidos ( ver módulo2) o a partir de sus propias grabaciones. La recomendaciones para hacer grabaciones es no utilizar el móvil por dos razones. en primer lugar, a niveles no profesionales , el alumnado de infantil y primaria no dispone de móvil y con el alumnado de secundaria y bachillerato nos puede crear problelmas disciplinarios. En segundo lugar, de manera general para todo los nievles educativos , uitlizar micrófonos o grabadoras zoom nos va dar mayor calidad sonora y mayor profesionalidad ( como grabar con grabadora zoom y hacer bibliotecas de sonidos tienes su curso específico en Aualragon aquí)
Archivos MIDI
Musescore y Reaper permiten importar archivos MIDI. Una vez importado en nuestro DAW o en nuestro editor de partituras el alumnado puede modificar todos los parámetos. Por lo tanto podemos diseñar actividades para que el alumnado modifique parametros y tambien para que los archivos importandos, con o sin modificación o cree orquestaciones que puedan ser utilizados en ensayos, conciertos y grabaciones.
Este tipo de aprendizajes nos permiten prepara al alumnado para diseñar proyectos artisticos , tal y como nos dicen la normativa vigente y también para poder diseñar proyectos interdisplicares con otras asignaturas; ficciones sonoras, audio documentales, catografías sonoras,....