4- Planes de Formación de Centro (PDC)
Todos los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Aragón, públicos y privados concertados, de niveles no universitarios, dependientes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, deben elaborar su propio Plan de Formación que estará configurado fundamentalmente por las diferentes actuaciones de formación que realice el profesorado del centro. Éstos planes de formación deberán seguir las pautas que el Departamento de Educación instruya en la convocatoria al efecto, que en los dos últimos cursos ha sido publicada en junio del curso anterior, y recogerán además de las iniciativas formativas de los centros educativos para sus Claustros, cualquier otra actividad de formación individual que los docentes quieran comunicar a modo informativo.
Incluimos enlaces a las últimas convocatoria publicadas:
Curso 16-17: http://www.educaragon.org/FILES/CONVOCATORIA%20PFC%202016-17.pdf
Curso 17-18:http://www.educaragon.org/FILES/Planes%20de%20formaci%C3%B3n%20de%20centros.pdf
Curso 18-19: http://www.educaragon.org/FILES/ConvocatoriaPlanesFormaci%C3%B3nCentros.pdf
Curso 19-20: https://formacionprofesorado.aragon.es/convocatoria-de-plan-de-formacion-de-centro-para-el-curso-2019-2020/
CURSO 20-21,21: https://educa.aragon.es/documents/20126/0/PFC+2020_2021_firmado+%281%29.pdf/ddd3802c-02ff-fba9-4afc-823297d7adc5?t=1599656157940
Como consta en varias normativas, las actividades de formación propuestas y desarrolladas dentro del plan, tendrán lugar, preferentemente, fuera del horario de atención directa a los alumnos excepto aquellas que tengan carácter institucional, convocadas por las administraciones educativas u otras que excepcionalmente puedan ser autorizadas por causas debidamente justificadas.
El Plan de Formación de Centro no es un mero documento recopilatorio e informativo, sino que constituye una herramienta en sí misma para planificar, diseñar y evaluar las actividades de formación que un Claustro decida poner en marcha, y que irán orientadas a :
- Promover la mejora de la institución escolar como organización educativa.
- Impulsar el trabajo colaborativo entre iguales.
- Fomentar el desarrollo de proyectos de centro con carácter interdisciplinar.
- Invitar a la reflexión.
- Convertir el centro en el elemento básico de propuestas de mejora, formación e innovación de implementación inmediata.
Primera fase: reflexión y detección de necesidades. Entre junio-septiembre.
Es importante recordar que debemos basarnos en dos aspectos esenciales asociados:
- Los objetivos de mejora de los centros educativos.
- La situación competencial del Claustro para conseguir esos objetivos.
Además debemos contemplar la adecuación de nuestras propuestas al Plan Marco de Formación del Profesorado de Aragón.
Entre junio y septiembre, comienza en los centros la fase de reflexión, de decisión sobre objetivos de mejora y de detección de las necesidades formativas del Claustro con respecto a ellos.
Consejos prácticos para esta primera fase:
- Definir muy bien las líneas de mejora del centro y sus objetivos.
- Leer detenidamente la convocatoria de los Planes de Formación para ese curso, y el Plan Marco de - Formación de Profesorado antes de comenzar.
- Tener en cuenta las memorias tanto del Plan de Innovación como del Plan de Formación del curso anterior como punto de partida.
- Considerar la elaboración de otros cuestionarios de detección de necesidades si los propuestos por el Dto de Educación o Centros del Profesorado no se adaptan o son insuficientes.
Segunda fase: Elaboración del Plan de Formación. Septiembre.
El Plan de Formación del Centro es elaborado por el Coordinador de Formación del centro y otros docentes del Claustro coordinadores de actividades en colaboración con el Equipo Directivo y el Departamento de Formación e Innovación Educativa en los Institutos de Educación Secundaria, o el Departamento de Innovación y Transferencia del Conocimiento en los CPIFP. Una vez informado el Claustro, se incluye en la Programación General Anual.
La elaboración del plan es siempre fruto de la coordinación telemática a través de la plataforma DOCEO entre centros educativos y los Centros del Profesorado, que colaboran en el diseño, desarrollo y seguimiento.
Dentro de los centros, los Coordinadores de Formación y los Coordinadores de cada una de las actividades que se van a proponer (el COFO no tiene porqué coordinar todas ellas) formalizan su propuesta en DOCEO, cumplimentando toda la información general del Plan y de cada una de las actividades que lo van a conformar.
La asesoría de formación del Centro del Profesorado de referencia del centro educativo orienta al Coordinador o Coordinadora de Formación y al Equipo Directivo en cuanto a la viabilidad del proyecto y a la adecuación de las acciones formativas planteadas para los objetivos que se pretenden alcanzar y contribuye a dotar de coherencia al plan elaborado.
Posteriormente el equipo pedagógico del Centro del Profesorado determina qué actividades serán gestionadas y certificadas desde el mismo en función de su adecuación a las características establecidas y su utilidad para la consecución de los objetivos planteados así como de los recursos disponibles.
Una vez se acabe de ajustar el Plan por parte de todos, el Centro lo envía telemáticamente dentro de la plataforma.
Además de este trámite telemático, otros imprescindibles son:
- Documento de aprobación de los Claustros de su Proyecto de Formación en Centro.
- El Consejo Escolar debe ser informado del Proyecto de Formación en Centro.
Instrumentos para la segunda fase:
Manual de DOCEO para COFOs DOCEO
Consejos prácticos:
- Elegir bien a los coordinadores de cada una de las actividades.
- Definir los tipos de actividades (PFC, SM, GT) de acuerdo a los objetivos.
- Acordar las franjas horarias junto con los participantes.
- Recordar que dentro del Claustro hay diferentes perfiles de docentes con necesidades distintas.
- Definir objetivos claros y alcanzables.
- La evaluación de la formación es fundamental para la mejora futura.
Tercera fase: desarrollo, seguimiento y evaluación intermedia. De octubre a mayo.
Los servicios técnicos de apoyo (Inspección de Educación y Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica) supervisarán los planes y podrán orientar a los equipos directivos en la identificación de ámbitos de mejora y establecimiento de objetivos.
De octubre a mayo tienen lugar las actuaciones de formación, bajo el seguimiento del COFO y Equipo Directivo.
Sigue siendo necesaria la colaboración continua entre el COFOs y otros Coordinadores de actividades y su Centro del Profesorado de referencia.
Tras la evaluación intermedia en enero, es posible incorporar alguna modificación en el Plan de Formación si se considera necesaria.
Consejos prácticos:
- Recordar que un grupo de docentes en formación suele ser muy diverso en cuanto a competencias, conocimiento y experiencia. -Una sesión de formación es una buena oportunidad para experimentar nuevas metodologías en el aula.
- El COFO coordina, pero no es el centro de la formación. Son los participantes.
- No perder nunca de vista los objetivos de mejora e innovación de las actividades que se realizan ni del plan en sí mismo.
Cuarta fase: evaluación y memoria del Plan De Formación. Mayo-junio
A lo largo del mes de mayo se procede a efectuar la evaluación de cada actividad del Plan, y la evaluación del Plan en sí.
La evaluación consistirá en aplicar los criterios de evaluación utilizando los instrumentos planificados para ello (cuestionarios, observación, material generado, etc), y obtener unas conclusiones finales sobre el cumplimiento de los objetivos iniciales, y unas propuestas para el futuro.
Desde el punto de vista administrativo, ésta tiene lugar de nuevo telemáticamente a través de la plataforma Doceo, y será fruto de la colaboración entre el COFO y otros docentes coordinadores de actividades.
La Memoria debe recoger todas las actividades de formación y actualización en las que haya participado algún docente del centro, tanto las planificadas dentro de sus Planes de Formación como aquellas realizadas que hayan sido promovidas por la Administración Educativa u otras distintas que los docentes hayan realizado por iniciativa individual a lo largo del curso.
Los materiales generados por actividades en el marco de los Planes de Formación de los centros, deberán estar a disposición del Centro del Profesorado de referencia para su supervisión, en formato digital y por vía telemática. Se recomienda a los centros el desarrollo de un dossier de formación o portafolio recogiendo informes e históricos sobre los resultados de la aplicación de los indicadores de evaluación.
Consejos prácticos:
- Finalizar las actividades muy a principios de mayo para poder tener tiempo de realizar las evaluaciones
Resumen de las tareas del COFO asociadas directamente al Plan de Formación del Centro. Cuadro adaptado del ofrecido por el Centro del Profesorado Juan de Lanuza en su información de comienzo de curso:
