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1.5. Aplicación al aula: de la experiencia personal a la programación docente

Ya has experimentado brevemente los primeros pasos para desengrasar tu imaginación. Veamos cómo puedes hacer lo mismo en el aula.

1.5.1. Adaptaciones por niveles

Este ejercicio puede adaptarse a todos los cursos de secundaria, pero con enfoques diferentes:

1º-2º de ESO:

  • Consigna más guiada: "Escribe seis palabras sobre un momento feliz / un miedo / un recuerdo".

  • Podemos dar inicios: "Cuando abrí la puerta..." (y ellos completan hasta llegar a seis palabras).

  • Podemos trabajar en parejas o grupos pequeños.

3º-4º de ESO:

  • Consigna más abierta: "Escribe una historia completa en seis palabras".

  • Podemos introducir el concepto de "giro final" o "sorpresa".

  • Podemos relacionarlo con géneros: microrrelato de terror, de humor, romántico.

Bachillerato:

  • Consigna más exigente: "Escribe un microrrelato de seis palabras que contenga una reflexión filosófica o social".

  • Podemos analizar la estructura: planteamiento, nudo, desenlace en seis palabras.

  • Podemos trabajar la intertextualidad: versionar un clásico en seis palabras.

1.5.2. Posibles dificultades y cómo abordarlas

Cómo descongestionar bloqueos 

"No se me ocurre nada"

  • Solución: Ofrecer "disparadores" (una imagen, una palabra, un objeto). O permitir que empiecen copiando un modelo y luego lo modifiquen.

"Seis palabras son muy pocas"

  • Solución: Recordarles que no tienen que contar toda la historia, solo sugerirla. El lector completa el resto.

"Mi historia es una tontería"

  • Solución: Validar siempre el esfuerzo. Recordar que no hay historias tontas, solo historias que necesitan ser pulidas.

Quieren escribir más

  • Solución: ¡Fantástico! Que escriban. El microrrelato puede ser el germen de un cuento más largo.

1.5.3. Programación (50 minutos)

Tiempo Actividad Descripción
5 min Introducción Explicar qué es un microrrelato.
10 min Ejemplos y análisis Leer ejemplos. Reflexionar en grupos: ¿qué historia hay detrás?
5 min Lluvia de ideas Los alumnos piensan posibles temas (emociones, situaciones).
15 min Escritura individual Escriben su microrrelato. Prueban diferentes versiones.
10 min Puesta en común Voluntarios leen sus textos. 
5 min Cierre Reflexión: ¿ha sido fácil/difícil? ¿Por qué? Recogida de textos.

 

1.5.4. Propuesta de ampliación.

  1. El microrrelato ilustrado

    Para aquellos alumnos que terminen pronto o que se sientan más cómodos con el lenguaje visual, podemos proponer que ilustren su microrrelato. No hace falta que sean grandes dibujantes; pueden hacer un pequeño cómic de una viñeta, o un collage, o simplemente elegir una tipografía y un fondo que refuercen el significado del texto.


  2. Creando contextos
    Recoger los microrrelatos escritos en la primera sesión, repartir aleatoriamente a otro estudiante. Ahora tienen que interpretar qué ha pasado antes y quienes son los personajes.
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