Herramientas digitales para la evaluación inicial

Aquí dejamos algunas herramientas que se pueden utilizar para la evaluación inicial con ejemplos de su aplicación. Estas herramientas pueden ser utilizadas igualmente para obtener una evaluación sumativa o formativa pero nos centraremos en su uso para ese primer momento del proceso evaluador.

Formularios de Google

¿Qué es?

Formularios de Google (Google Forms en inglés) es una herramienta de Google Workspaces (antiguo Gsuite) que permite crear formularios de manera sencilla. Estos formularios puedes ser de diversa naturaleza y pueden usarse para hacer encuestas, crear registros, hacer exámenes (para ser corregidos o que se corrijan automáticamente.

Hacer encuestas
Crear registros para un evento
Hacer reservas para un evento o para algún servicio
Hacer exámenes o cuestionarios
Hacer exámenes que se califiquen automáticamente
Crear formularios de ingreso de ventas o de costos
Crear formularios para ingresar cualquier tipo de información a una base de datos de Google Sheets

Google Forms o Formularios de Google es una de las herramientas de Google Workspace (Antes conocido como Gsuite), la cual nos ayuda a crear formularios simples y rápidos.

En principio pensaríamos que es simplemente una herramienta para hacer encuestas, pero la verdad es que puede llegar a ser extremadamente útil para otras cosas como registros de asistencia, exámenes que se califiquen solos y muchísimo más.

Si a esto le sumamos que podemos conectarla con Google Sheets y a través de código o complementos, expandir su funcionalidad, estamos ante una gran herramienta para aprender a usar.

Pulsa aquí para conocer como crear un formulario de Google.

Cómo utilizarla en la evaluación inicial

Si pensamos en aplicación con el alumnado veremos también sus posibilidades de cara a la evaluación inicial son:

Conocer a nuestro alumnado: a través de los formularios podemos crear una serie de preguntas que nos de información sobre sus intereses, aficiones, hábitos, relaciones dentro del grupo... Esas respuestas se trasladan a una hoja del calculo y podemos extraer un resumen de las respuestas para hacer una valoración del grupo. Se podrían añadir cuestiones abiertas para aquellos alumnos que les cueste expresarse en grupo puedas realizar sus preguntas o comentarios.
Realizar una preevaluación de la unidad didáctica: podemos crear un test que para saber los conocimientos y destrezas previas del alumnado en la unidad que vamos a comenzar. Como ya hemos visto anteriormente se pueden crear respuestas de opción múltiple, respuestas cortas o respuestas de texto largo en función de lo que nos interese. Cabe recordar también que pueden ser autocorregidos lo que nos permitiría obtener una retroalimentación inmediata
~~Evaluar~~Valorar la comprensión ~~lectora:~~lectora: Si al inicio de una unidad

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1)de ~~LOS ALUMNOS SE CONVIERTEN EN PROFESOR, POR UN DÍA~~~~. Pensamos que los formularios deben ser creados por los profesores. ¿Por qué no hacemos que los creen los alumnos? Podemos hacer~~interés para ~~una~~el ~~unidad~~alumnado ~~didáctica~~para ~~concreta, que los alumnos propongan 10-20 preguntas (dependiendo~~situaciones de laaprendizaje ~~unidad)~~futuras. ~~con diversas respuestas para cada pregunta. Una vez que hayan hecho el formulario, se propone que sea otra clase la que responda a dicho formulario. Con esta actividad conseguimos:~~

Que los alumnos identifiquen aquella información que es importante y relevante de la unidad didáctica con la que están trabajando y que discutan dicha relevancia respecto a las diferentes propuestas presentadas. La actividad se puede hacer por parejas, en grupos de cuatro o en gran grupo.

~~2) CONOCE MEJOR A TUS ALUMNOS~~. Los formularios puedes utilizarlos también para conocer mejor a tus alumnos (en su conjunto): sus inquietudes, sus opiniones... Dependiendo de la edad que tengan nos pueden interesar, sus hobbies, que cosas hacen durante el periodo de vacaciones, hábitos en el uso de la tecnología (móviles, redes sociales...). A priori, la actividad no parece que les aporte mucho pero se le puede sacar algún provecho:

Si estamos trabajando la representación gráfica de datos (diagramas de barras, sectores...) o estadística (porcentajes..) podemos hacer uso del resúmen de respuestas que proporciona el propio Google Forms y en donde se incluyen multitud de gráficas y porcentajes. Que mejor práctica que un caso real, muy "cercano" a ellos, para que profesor y alumnos puedan analizar la información en detalle.

~~3) EVALÚA LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TUS ALUMNOS~~. Podemos darle un texto a nuestros alumnos, y al finalizar el proceso de lectura, podemos preparar un formulario con preguntas enfocadas a conocer si han entendido bien el texto. De nuevo accediendo al resumen de respuestas, podemos evaluar que conceptos o ideas se han entendido bien y cuáles no o directamente desde la propia hoja de cálculo de respuesta. Puede ser nominal o anónimo.

~~4) CREAR UN DICCIONARIO DE AULA~~~~. Se puede crear como proyecto de todo el año, hacer un diccionario de sinonimos, antónimos, prefijos, sufijos,~~ ~~phrasal verbs~~, verbos irregulares...donde la información es introducida por los alumnos aunque siempre coordinado por el profesor, para que el resultado final sea útil como herramienta de estudio o repaso por parte de los alumnos.

~~5) RECOPILACIÓN DE RECURSOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS~~. Podemos dar la posibilidad, para cada unidad didáctica, de crear un banco de recursos catalogado (vídeos, documentos, audios, bibliografía...) que han seleccionado por los propios alumnos. Esto es muy útil, de cara a potenciar la competencia digital del alumno, aunque será necesario ir estableciendo ciertas pautas en los alumnos que les facilite encontrar recursos de calidad en Internet. La hoja con todos los recursos podremos publicarlas en el blog de aula o en nuestro site.

~~6) CREAR DE FORMA COLABORATIVA UNA LINEA DEL TIEMPO~~~~. A través de formularios podemos ir registrando diferentes eventos o sucesos: en historia, literatura, pintura, música...Una vez introducidos todos los eventos podemos hacer uso de~~ ~~TIMELINE JS~~ ~~para poder crear la timeline, a partir de la información que hemos recopilado.~~

~~7) RECOGER PREGUNTAS O CUESTIONES DE TUS ALUMNOS~~. Hay alumnos que por timidez o por otras razones no se atreven a preguntar algo que no han entendido. Se puede preparar un formulario anónimo que recoja todas las dudas o preguntas relacionadas con cada una de las unidades didácticas que impartimos a lo largo del curso académico.

~~8) SELECCIÓN DE LA PREFERENCIA DE LOS TEMAS SI TRABAJAMOS CON ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS~~~~). Podemos usar Google Forms para que los alumnos indiquen la preferencia de los temas propuestos~~

~~9) RECOPILAR LAS FICHAS DE LECTURA QUE CREAN LOS ALUMNOS~~

Para saber más:

Fuente: YouTube (Som Projecte - Cooperación educativa)

Mentimeter

¿Qué es?

Se trata de una página web

Cómo utilizarla en la evaluación inicial

Mentimenter tiene múltiples opciones per de cara a la revaluación inicial destacamos la inmediatez y la interactividad de las respuestas del alumnado. Por ello destacamos las siguientes:

Encuestas:

Cuestionarios para conocer e nivel inicial de nuestro alumnado, cuyas respuestas se pueden ver en forma de escala o en ranking en nuestra pantalla. En esa misma línea podemos usar las encuestas, donde además podemos incluir imágenes para completar las cuestiones

Lluvia de ideas: Esta es una de las actividades más utilizadas como evaluación inicial. Lanzar una cuestión sobre alguno de los temas que vamos a tratar en la nueva unidad didáctica para conocer de donde partimos. Las respuestas las podemos obtener de forma inmediata en forma de nube de palabras. Seguramente ésta es la opción más conocida de esta aplicación web: las respuestas aparecen en la pantalla en forma de nube de palabras donde las más recurrentes aparecen en la parte central y a mayor tamaño, lo que nos puede servir como fuente de información para nuestra evaluación inicial. Esas respuestas también se pueden recoger en un muro colaborativo.

Fuente: Mentimer.com

Quizziz

¿Qué es?

Es una web que permite crear cuestionarios, actividades o juegos de forma sencilla y con un formato muy atractivo para el alumnado. Exige registro para el profesor pero no así para los alumnos, que introduciendo un código pueden acceder directamente a la actividad. La herramienta es gratuito pero tiene algunas funciones premium que son de pago.

Presenta un interfaz muy visual y dinámico y su uso es muy intuitivo.

¿Cómo funciona?

Una vez registramos accedemos a la herramienta y podemos ve un banco de recursos con actividades ya creadas de todas las materias y niveles.

También existen una serie de plantilla o la opción de crearla "desde 0".

En primer lugar, registrarse en la herramienta es muy sencillo. Lo más rápido es a través de una cuenta de Google. Por su parte, los estudiantes no necesitan registrarse ya que será el profesor el que les facilitará el acceso a los cuestionarios a través de un ‘pin de juego’.

Así, y tras registrarse, son cinco los tipos de cuestionarios que están disponibles para crear en la herramienta:

Respuesta múltiple: una única respuesta es la correcta.
Casilla de verificación: el estudiante tiene que marcar varias opciones que se consideran correctas.
Completar el espacio ‘en blanco’: el alumnado tiene que escribir la respuesta en el espacio habilitado para ello. Permite un máximo de 160 caracteres.
Respuesta ‘abierta’: habilitada para un máximo de 1.000 caracteres, estas respuestas no se califican y resultan útiles para responder a una pregunta en la que se necesita que el estudiante desarrolle y argumente la respuesta.
Encuesta: se puede configurar para que el estudiante solo marque una opción o varias. Con ellas se pueden conocer los gustos del alumnado sobre un tema determinado (literatura, cine…)

Existen tipos de preguntas que solo se pueden crear en la versión de pago (las que aparecen con relámpago en la imagen)

Cómo utilizarla en la evaluación inicial

Los objetivos pueden ser similares a los descritos en el resto de herramientas pero de una manera más dinámica y lúdica para el alumnado. Además los diferentes tipos de respuestas permiten generar una evaluación inicial completa.

A destacar en esta herramienta, el resumen final de datos que nos aporta donde podemos detectar donde se dan las mayores dificultades para nuestro alumnado puesto que indica los porcentajes de acierto y errores, cuales han sido las cuestioens que les ha llevado más tiempo de respuesta...

Para saber más:

Fuente: YouTube (ProfeSergioCM - Matemática en Casa)

Liveworksheets

¿Qué es?

Web gratuita que permite el diseño de actividades interactivas para el alumnado, permitiéndoles ver la corrección y al docente recibir los resultados de esa tarea en el correo electrónico.

Esta herramienta permite digitalizar actividades sencillas y realizarlas de forma interactiva, pudiéndose realizar desde cualquier dispositivo electrónico. Para ello, se tendrá que tener creada la ficha a trabajar en archivo PDF, para así poder subirla a la web y poder crear las interacciones que se consideren.

Permite una variedad muy amplia de actividades, como la selección múltiple, emparejar, grabar mensajes hablados, añadir presentaciones, etc., facilitando la respuesta a las necesidades individuales del alumnado.

Cómo utilizarla en la evaluación inicial

Con esta herramienta digital, se podría replicar una prueba de evaluación inicial de forma más motivadora y con la inclusión de elementos que respondan a las necesidades individuales del alumnado.

A través de una serie de tareas o actividades, el docente conocería los conocimientos previos del alumnado de forma individual o grupal, obteniendo los resultados de forma inmediata.

Para saber más:

Fuente: YouTube (EducaTIC)

Plickers

¿Qué es?

Esta herramienta web de realidad aumentada es gratuita y se puede gestionar desde la página web o APP en cualquier dispositivo móvil (IOS o Android).

¿Cómo funciona?

Plickers permite realizar evaluaciones sumativas en tiempo real sin necesidad de que el alumnado requiera de un dispositivo. Para ello, el docente tendrá que escanear con un dispositivo con cámara los marcadores que cada alumno/a tiene asignado. Con estos marcadores, existe la posibilidad de responder con 4 posiciones diferentes, (A, B, C y D).

Las preguntas que se muestran a través de la web han tenido que ser diseñadas previamente por el docente, teniendo la posibilidad de realizar preguntas de opción múltiple o de verdadero y falso, además de encuestas, de 1 a 4 respuestas (A, B, C y D). Para responder a estas preguntas, el alumnado tendrá que utilizar las tarjetas (marcadores) asignadas a cada uno. Dependiendo la respuesta que quieran dar, tendrán que colocar la tarjeta en una posición determinada, dependiendo si la respuesta es A, B, C o D.

La tarjeta tendrá que estar visible al escáner utilizado por el docente, que utilizará un dispositivo para escanear los marcadores y así obtener los resultados. Los marcadores o tarjetas se pueden obtener en la misma web de plickers.

Para la creación de las preguntas, se pueden introducir sonidos, imágenes, texto, vídeos, GIFs, o pudiendo así, adaptar los contenidos a las diferentes necesidades del alumnado.

A continuación se muestran unas imágenes de unas posibles preguntas sobre una evaluación inicial sobre los mamíferos.

En esta pregunta, el alumnado tendría que escoger entre A o B, siendo la letra A la respuesta correcta.

Aquí se muestra otro tipo de pregunta, en la que las respuestas son imágenes, y no es una pregunta de acierto o error, si no, una encuesta, no mostrando la respuesta correcta.

Este tipo de cuestión, sería una encuesta en la que el alumnado tiene que volver a indicar lo que cree.

Cómo utilizarla en la evaluación inicial

La aplicación de esta herramienta digital para una evaluación inicial podría ser la creación de una serie de preguntas sobre el tema que se quiera tratar, dando libertad al alumnado para responder. Con ello, obtendríamos de un modo rápido los resultados obtenidos en cada una de la preguntas, y así determinar el punto de partida.

Kahoot

¿Qué es?

Kahoot es una herramienta web con la que se gamifica el proceso de evaluación, estableciendo las cuestiones en un juego de puntuación con ranking incluido.

Para jugar a un Kahoot, los jugadores tendrán que unirse a él a través de un código PIN en la aplicación móvil o página web. Se introduce el nombre del usuario y se comienza el juego.

En la pantalla, se proyectan las preguntas y el ranking de puntuación, viendo quien va ganando tras cada pregunta. Al acabar la partida, se ve un pódium con los ganadores. Además, permite descargar una Excel para ver los resultados de todos los participantes.

Esta herramienta nos permite evaluar contenidos de forma rápida y divertida, siendo útil al comenzar una unidad cómo evaluación inicial de esta.

Como podemos observar en esta imagen, esto sería un ejemplo sobre los conocimientos previos sobre la temática de Halloween, la que se trabajaría posteriormente.

Cómo utilizarla en la evaluación inicial

Herramienta digital que nos permite conocer los conocimientos previos del alumnado con ayuda de la gamificación, haciendo que la evaluación inicial sea más llevadera para el alumnado. Para realizar este proceso, el docente tendrá que crear un "Kahoot" sobre el tema a tratar. El alumnado realizará el "Kahoot" y el docente obtendrá los resultados a la vez que los participantes lo responden, facilitando un feedback inmediato.