3.2 Recursos textuales

Tratamiento de texto y NLP con IA

En los últimos años la Inteligencia Artificial ha avanzado especialmente en un campo concreto: la comprensión y generación de lenguaje humano. Esto significa que hoy existen herramientas capaces de leer, escribir, resumir, traducir, analizar o transformar textos de forma automática.

Este conjunto de tecnologías se conoce como Procesamiento del Lenguaje Natural (NLP, Natural Language Processing) y es una de las áreas más útiles de la IA para el ámbito educativo.

Para el profesorado, estas herramientas pueden convertirse en un apoyo muy potente en tres niveles:

Preparación de materiales (resúmenes, explicaciones, ejemplos, fichas).
Apoyo al aprendizaje del alumnado (explicaciones adaptadas, traducciones, simplificación de textos).
Análisis de textos y pensamiento crítico (detección de sesgos, análisis de noticias, extracción de ideas).

En este curso vamos a explorar aplicaciones prácticas basadas en texto, viendo no solo qué pueden hacer las herramientas actuales, sino también cómo aprovecharlas de forma pedagógica en el aula.

1. Aplicaciones generales de IA para texto

Las herramientas modernas de IA permiten realizar muchas transformaciones sobre un texto. Algunas de las más útiles para docentes son las siguientes.

Traducción automática

as herramientas de traducción automática basadas en inteligencia artificial se han convertido en un recurso muy accesible para profesores y estudiantes. Estas herramientas permiten comprender textos escritos en otros idiomas de forma rápida, lo que facilita el acceso a materiales científicos, literarios o periodísticos publicados en cualquier parte del mundo.

Desde el punto de vista educativo, la traducción automática no debe entenderse únicamente como una forma de “traducir un texto”, sino como una herramienta pedagógica para trabajar el lenguaje, la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Hoy en día, muchos estudiantes utilizan traductores digitales de manera espontánea para comprender palabras o frases que no conocen, ya que los dispositivos móviles permiten obtener una traducción inmediata sin recurrir a diccionarios tradicionales.

Para el profesorado, esto abre un abanico muy amplio de posibilidades didácticas. La traducción automática permite incorporar al aula textos reales en otros idiomas, algo que antes podía resultar más complicado por la barrera lingüística. Por ejemplo, un profesor puede trabajar con artículos científicos, noticias internacionales o fragmentos literarios publicados originalmente en inglés, francés o alemán. Los estudiantes pueden traducirlos y analizarlos en clase, lo que facilita el contacto con fuentes de información auténticas y actuales.

Además, las herramientas de inteligencia artificial permiten ir más allá de la simple traducción. El docente puede utilizar estos sistemas para plantear actividades donde los alumnos comparan diferentes versiones de un mismo texto, detectan matices lingüísticos o reflexionan sobre cómo cambia el significado de una frase dependiendo de la traducción elegida. De esta forma, la traducción automática se convierte en un recurso para desarrollar habilidades de análisis y comprensión.

Otra posibilidad interesante es utilizar la traducción como una forma de reflexionar sobre el propio lenguaje. Cuando un alumno compara su traducción con la de una herramienta de inteligencia artificial, puede observar cómo cambian determinadas expresiones, cómo se reorganiza la estructura de una frase o qué palabras tienen varios significados posibles. Este tipo de actividades permite trabajar el vocabulario, la sintaxis y los matices del lenguaje de una manera muy práctica.

También es importante señalar que el uso de estas herramientas en el aula puede ayudar a desarrollar una actitud crítica frente a la tecnología. Aunque los sistemas actuales son cada vez más precisos, no siempre producen traducciones perfectas. En algunos casos pueden aparecer errores, especialmente cuando el texto contiene expresiones idiomáticas, metáforas o referencias culturales. Analizar estos errores en clase puede convertirse en una actividad muy enriquecedora, ya que los estudiantes aprenden a identificar las limitaciones de la inteligencia artificial y a valorar la importancia de la interpretación humana.

Desde una perspectiva pedagógica, el papel del profesor sigue siendo fundamental. Los expertos señalan que la inteligencia artificial debe entenderse como un complemento al trabajo docente, no como un sustituto, ya que la enseñanza del lenguaje implica aspectos culturales, emocionales y comunicativos que las máquinas no pueden interpretar completamente.

Por este motivo, la traducción automática puede integrarse en el aula como una herramienta de apoyo para explorar textos, analizar lenguaje y trabajar con materiales internacionales, siempre acompañada de actividades de reflexión y análisis.

En definitiva, las herramientas de traducción basadas en inteligencia artificial permiten:

acceder a textos y contenidos en diferentes idiomas
trabajar con materiales internacionales sin barreras lingüísticas
comparar diferentes interpretaciones de un mismo texto
desarrollar pensamiento crítico sobre el uso de la tecnología
analizar cómo se construye el significado en el lenguaje.

A partir de esta introducción, es posible plantear diferentes actividades y casos de uso con herramientas de IA basadas en texto, en los que el alumnado pueda experimentar con traducciones, comparar resultados y reflexionar sobre cómo funcionan estos sistemas en la práctica.

La traducción automática mediante IA permite convertir textos entre diferentes idiomas manteniendo el significado original.
Los sistemas actuales no solo traducen palabra por palabra, sino que tienen en cuenta el contexto y la estructura de la frase.

Esto permite trabajar con materiales en múltiples idiomas de forma inmediata.

Herramientas

Google Translate
DeepL
ChatGPT
Gemini

Aplicaciones en el aula

Traducir artículos científicos o noticias extranjeras para analizarlos en clase.
Comparar diferentes traducciones de un mismo texto usando distintas herramientas
Trabajar vocabulario técnico
Crear actividades donde los estudiantes detecten errores o matices en las traducciones.
Comparar traducciones hechas por alumnos y con un chatbot

Actividad: crear una gema traductora de textos literarios

Gemini puede utilizarse en el aula como una herramienta muy útil para trabajar la traducción de textos, especialmente cuando se quiere ir más allá de una simple traducción automática. Se trata de un asistente de inteligencia artificial desarrollado por Google capaz de comprender el lenguaje natural y generar respuestas en distintos idiomas, lo que le permite traducir textos manteniendo su significado general y su coherencia.

Una de las características más interesantes de Gemini es que intenta interpretar el contexto completo del texto, no solo traducir palabras de forma literal. Esto significa que puede reconocer expresiones idiomáticas, frases coloquiales o matices del lenguaje y producir una traducción más natural. Gracias a estas capacidades, herramientas como Google Translate han empezado a integrar modelos Gemini para mejorar la calidad de las traducciones y manejar mejor expresiones complejas o informales.

En el aula, el docente puede utilizar Gemini de varias formas sencillas. Por ejemplo, puede introducir un texto en otro idioma y pedir a la herramienta que lo traduzca al español manteniendo el estilo original. También es posible pedir que explique el significado de algunas palabras o que sugiera diferentes maneras de traducir una frase. De esta manera, la traducción deja de ser un proceso automático y se convierte en una actividad de aprendizaje en la que los alumnos analizan cómo se construye el significado de un texto.

Otra ventaja es que Gemini permite interactuar con el texto traducido. Los estudiantes pueden pedirle que reformule una frase, que adapte la traducción a un estilo más formal o más literario, o que explique por qué ha elegido determinadas palabras. Esto resulta especialmente útil para comprender cómo cambia el significado de una expresión dependiendo del contexto.

Además, la tecnología basada en Gemini también permite realizar traducciones de conversaciones o mensajes casi en tiempo real, lo que demuestra hasta qué punto la inteligencia artificial está reduciendo las barreras lingüísticas entre personas que hablan diferentes idiomas.

En definitiva, Gemini puede convertirse en una herramienta muy interesante para trabajar con textos en el aula. No solo permite traducir contenidos de otros idiomas, sino también analizarlos, compararlos y reflexionar sobre el lenguaje. Por ello, puede utilizarse como punto de partida para plantear actividades en las que los estudiantes comparen traducciones, analicen expresiones difíciles o revisen sus propias traducciones frente a las generadas por la inteligencia artificial.

En la actividad que se presenta a continuación, el docente creará una Gem especializada en traducción literaria. Los alumnos realizarán primero una traducción manual de un fragmento de texto y después utilizarán la Gem para obtener la traducción generada por la inteligencia artificial. A partir de ahí podrán comparar ambas versiones y reflexionar sobre las decisiones lingüísticas que aparecen en cada caso.

A continuación vemos la interfaz o pantalla que nos permite crear y gestionar gemas

Objetivo didáctico

Analizar cómo funcionan los sistemas de traducción automática.
Comparar traducción humana y traducción generada por IA.
Trabajar comprensión lectora y análisis lingüístico.

Paso 1: diseñar el prompt guía

Antes de crear la gema, el profesor diseña un prompt de sistema que defina el comportamiento del asistente.

Prompt guía para la gema

Actúa como traductor literario profesional especializado en narrativa y poesía.

Tu tarea es traducir textos literarios al español manteniendo:

- el tono narrativo del texto
- el estilo del autor
- las metáforas y figuras literarias
- el ritmo de las frases

No hagas una traducción literal palabra por palabra.

Si una expresión no tiene equivalente directo en español, adapta la frase para mantener el sentido literario.

Después de traducir el texto:

1. explica brevemente las decisiones de traducción que has tomado
2. señala las expresiones más difíciles de traducir.

Este prompt define el rol de la gema, algo que en los sistemas de IA se denomina role engineering, es decir, definir el comportamiento pedagógico o profesional del modelo mediante instrucciones detalladas.

Paso 2: crear la gema en Gemini

Pasos para el profesor

Entrar en
👉 https://gemini.google.com
En el menú lateral seleccionar
Explorar Gems → Nuevo Gem
Introducir:

Nombre y descripción de la gema

Instrucciones

Pegar el prompt guía creado anteriormente.

Probar la gema en el panel de vista previa.

Gemini permite probar el comportamiento antes de guardarlo para comprobar cómo responde el asistente.

Guardar la gema.

Paso 3: usar una opción avanzada

Una opción avanzada interesante es añadir archivos de referencia para mejorar el comportamiento de la IA.

Por ejemplo:

un fragmento de novela
un poema traducido profesionalmente
un glosario de términos literarios.

Las Gems permiten añadir documentos para orientar las respuestas del modelo hacia ciertos estilos o conocimientos.

Esto ayuda a que el asistente adopte un estilo más literario.

Paso 4: compartir la gema con el alumnado

Una vez creada la gema, el profesor puede compartirla con los estudiantes mediante un enlace.

Los Gems pueden compartirse de forma similar a un documento de Google, permitiendo que otros usuarios accedan al asistente personalizado.

Los estudiantes podrán abrir el enlace y utilizar directamente la gema en su propio chat.

Paso 5: actividad de traducción en clase

Desarrollo de la actividad

El profesor entrega a los alumnos un pequeño texto literario en inglés.
Los alumnos copian el texto y lo traducen manualmente.
Después utilizan la gema de Gemini para traducir el mismo texto.
Comparan ambas versiones.

Texto de ejemplo para la actividad

Fragmento breve de narrativa:

The wind moved slowly through the trees, carrying the smell of rain.
Somewhere in the distance, a lonely train echoed across the valley.

Trabajo del alumno

Paso 1: traducción manual

Cada alumno escribe en una hoja su propia traducción.

Ejemplo posible:

El viento se movía lentamente entre los árboles, llevando consigo el olor de la lluvia.
En la distancia, el eco solitario de un tren atravesaba el valle.

Podemos usar ejemplos fakes o sin sentido para evaluar la capacidad de la gema de entender lo que 'lee'

Paso 2: traducción con la gema

El alumno introduce el texto en la gema traductora.

La IA puede producir una traducción como:

El viento se deslizaba entre los árboles, arrastrando el aroma de la lluvia.
A lo lejos, el silbido solitario de un tren resonaba por el valle.

Paso 6: comparación y análisis

Los alumnos comparan:

Aspecto	Traducción del alumno	Traducción IA
vocabulario	olor de lluvia	aroma de lluvia
verbo	movía	se deslizaba
expresión	eco del tren	silbido del tren

Preguntas para reflexionar

¿Qué traducción suena más natural?
¿Qué palabras ha cambiado la IA para mejorar el estilo?
¿Hay metáforas que se han interpretado de forma distinta.

Además de traducir textos escritos, las herramientas basadas en Gemini permiten realizar otras tareas relacionadas con el lenguaje que pueden ser muy útiles en el aula. Estas funciones amplían el uso de la traducción y permiten trabajar con distintos formatos de contenido, como audio, vídeo o presentaciones.

Traducción de textos completos
Gemini puede traducir desde palabras sueltas hasta párrafos o documentos completos, manteniendo el sentido del texto y ofreciendo explicaciones sobre el significado de las expresiones utilizadas.

Generación automática de subtítulos
Cuando se trabaja con vídeos o conferencias en otro idioma, la inteligencia artificial puede transcribir el audio y generar subtítulos traducidos. Esto facilita utilizar materiales audiovisuales internacionales en clase y permite a los estudiantes seguir el contenido aunque no conozcan bien el idioma original.

Conversión de voz a texto y traducción
Las herramientas basadas en Gemini pueden escuchar una grabación o una intervención oral, transcribirla automáticamente y después traducirla a otro idioma. Esto permite trabajar con entrevistas, exposiciones orales o vídeos educativos.

Conversión de texto a voz en otro idioma
También es posible convertir un texto traducido en una narración hablada. De esta forma, los alumnos pueden escuchar cómo suena un texto en otro idioma y trabajar la comprensión oral.

Traducción de conversaciones en tiempo real
En algunas aplicaciones, como Google Meet o Google Translate, la tecnología basada en Gemini permite traducir conversaciones casi al instante, interpretando lo que dice cada persona y generando la traducción para el interlocutor.

En conjunto, estas funciones muestran que la traducción automática ya no se limita únicamente a transformar un texto de un idioma a otro. Gracias a la inteligencia artificial, es posible trabajar con texto, voz y vídeo, lo que abre muchas posibilidades para diseñar actividades en el aula relacionadas con el lenguaje, la comunicación y el análisis de contenidos en diferentes idiomas.

Resumen de textos

Otra capacidad muy útil es la de extraer automáticamente las ideas principales de un texto largo.

Los modelos de IA pueden analizar documentos extensos y producir un resumen que condense la información más importante.

Esto puede resultar muy útil para preparar apuntes o estudiar textos complejos.

Herramientas reales

ChatGPT
Claude
Gemini
Perplexity
Scholarcy (especializada en papers)

Aplicaciones en el aula

Resumir artículos largos para preparar apuntes.
Crear esquemas de temas complejos.
Comparar el resumen hecho por un alumno con el generado por IA.
Analizar si la IA ha perdido información importante.

Actividad en el aula: resumir un artículo con Brisk

En esta actividad los estudiantes aprenderán a resumir un texto largo utilizando inteligencia artificial, comparando distintos tipos de resumen generados automáticamente. Para ello se utilizará la herramienta Brisk, una extensión de navegador pensada para docentes que permite interactuar con páginas web o documentos y generar recursos educativos, resúmenes o materiales didácticos directamente sobre el contenido que se está leyendo.

El texto que se utilizará será el artículo de Wikipedia sobre la materia oscura, un concepto fundamental de la cosmología moderna que describe un tipo de materia invisible que no emite luz y que se detecta por sus efectos gravitatorios en galaxias y estructuras del universo.

Paso 1: abrir el artículo

Los estudiantes deben abrir el siguiente artículo:

Materia oscura (Wikipedia)
https://es.wikipedia.org/wiki/Materia_oscura

El artículo explica qué es la materia oscura, por qué los científicos creen que existe y qué evidencias observacionales apoyan su presencia en el universo.

Paso 2: instalar o activar Brisk

Instalar la extensión Brisk Teaching en el navegador Chrome.
Una vez instalada, aparecerá el icono de Brisk en la esquina del navegador.
Con el artículo de Wikipedia abierto, hacer clic en el icono de Brisk.

La herramienta puede analizar directamente el contenido de la página web y generar diferentes tipos de ayuda, como resúmenes o materiales educativos.

En la siguiente imagen, despues de buscar la extensión en nustro navegador (siempre chrome, chromium, brave o similar) accedemos a esta web que permite la instalación directa como una extensión

En este caso ya está instalada y da la posibilidad de quitarla

Paso 3: generar un resumen general

En primer lugar se pide a Brisk que genere un resumen general del artículo.

En la siguiente imagen vemos la herramienta activa con el menu que aparece al pulsar el icono inferior derecho

Podemos, entre otras cosas, escribir un prompt con nuestro objetivo:

Lo que nos lleva a la siguiente pantalla con varias tareas propuestas

Pulsamos en la primera opción por ejemplo

Y al pulsar en 'Brisk it' se genera un documento de google resumido cuyo contenido dependerá del prompt utilizado

Como se puede ver Brisk permite múltiples opciones como generar podcasts, presentaciones etc...tanto para el profesor como para el alumno

Paso 4: Modificar el tipo de resumen

Jugamos con el prompt para obtener resúmenes de distinta clase, con mayor o menor estructura y adaptado a nuestro currículo en cuyo caso deberíamos añadir el contenido en el prompt o pensar en otra herramienta que permita la inclusión de documentos

Paso 5: comparación y análisis

Los estudiantes comparan los diferentes resultados:

Tipo de resumen	Características
Resumen general	Explica las ideas principales
Resumen corto	Muy sintético
Esquema	Organizado por puntos
Versión adaptada al currículo	Lenguaje más sencillo
Resumen manual	Hecho por el alumno en papel

Preguntas para el debate en clase:

¿Qué resumen te parece más útil para estudiar?
¿Cuál recoge mejor las ideas principales?
¿Qué información se pierde al resumir demasiado?
¿Qué errores o simplificaciones aparecen?

Objetivo didáctico

Esta actividad permite trabajar varias habilidades importantes:

comprensión lectora
capacidad de síntesis
identificación de ideas principales
análisis crítico de herramientas de inteligencia artificial.

Además, los estudiantes aprenden que la IA puede ayudar a resumir información, pero que siempre es necesario revisar el contenido y comprobar que el resumen refleja correctamente el texto original.

Conversión entre texto y voz

Las tecnologías de Text-to-Speech (texto a voz) permiten convertir texto en audio.
Las tecnologías de Speech-to-Text (voz a texto) hacen el proceso inverso.

Esto abre muchas posibilidades en educación, especialmente en términos de accesibilidad.

Herramientas reales

Google Text to Speech
Microsoft Azure Speech
ElevenLabs
Whisper (OpenAI)
Dictado por voz de Google Docs

Aplicaciones en el aula

Crear audiotextos para estudiantes con dificultades de lectura.
Convertir una exposición oral en texto automáticamente.
Generar podcasts educativos.
Practicar pronunciación en idiomas.

Ejemplo de actividad

Los estudiantes graban una explicación de un tema y el sistema la transcribe automáticamente.
Después comparan el texto con lo que realmente dijeron.

Mejora y optimización de textos

La IA también puede ayudar a mejorar la calidad de un texto.

Puede detectar:

errores ortográficos
problemas gramaticales
frases poco claras
repeticiones innecesarias

Además puede reformular frases para hacerlas más claras o más precisas.

Herramientas reales

Grammarly
LanguageTool
ChatGPT
Quillbot

Aplicaciones en el aula

Revisar redacciones del alumnado.
Aprender a mejorar la claridad de un texto.
Comparar diferentes versiones de un mismo texto.

Ejemplo de actividad

Un alumno escribe un texto explicando un concepto científico.
La IA propone mejoras y los alumnos analizan si realmente mejora la explicación.

Cambio de tono y estilo

La IA permite transformar el estilo de un texto sin cambiar su contenido.

Por ejemplo, un texto puede transformarse en:

lenguaje más formal
lenguaje más sencillo
estilo divulgativo
estilo narrativo

Esto es muy útil para adaptar contenidos al nivel del alumnado.

Herramientas reales

ChatGPT
Claude
Gemini
Quillbot

Aplicaciones en el aula

Convertir un texto académico en una explicación sencilla.
Adaptar textos para diferentes niveles educativos.
Analizar cómo cambia el significado según el tono.

Ejemplo de actividad

Un texto científico se transforma en:

explicación para primaria
explicación para bachillerato
explicación para especialistas

Esto ayuda a entender la importancia del registro lingüístico.

Humanización del texto

Algunas herramientas permiten transformar textos muy mecánicos o generados automáticamente en textos más naturales.

Esto se utiliza a veces para mejorar la fluidez o naturalidad de un contenido.

Herramientas reales

ChatGPT
Claude
Undetectable AI
Quillbot

Aplicaciones en el aula

Analizar diferencias entre textos artificiales y humanos.
Reflexionar sobre estilo y naturalidad del lenguaje.
Mejorar la redacción de trabajos.

Detección de contenido generado por IA

También existen herramientas que intentan detectar si un texto ha sido generado por inteligencia artificial.

Aunque no son perfectas, pueden servir para analizar características del estilo de escritura.

Herramientas reales

GPTZero
Turnitin AI detection
Originality AI

Aplicaciones en el aula

Debates sobre el uso responsable de la IA.
Analizar cómo escriben los modelos de lenguaje.
Comparar estilos de escritura.

Análisis de sesgos y noticias falsas

La IA también puede ayudar a analizar si un texto presenta:

sesgos ideológicos
manipulación
afirmaciones dudosas
falta de evidencia

Esto es especialmente interesante en la enseñanza del pensamiento crítico.

Herramientas reales

ChatGPT
Perplexity
FactCheck.org
Google Fact Check Explorer

Aplicaciones en el aula

Analizar noticias virales.
Detectar posibles manipulaciones.
Comparar diferentes fuentes de información.

2. Tareas Procesamiento del Lenguaje Natural (NLP)

Además de las aplicaciones prácticas anteriores, existen tareas técnicas que forman la base de muchas herramientas de IA.

Análisis de sentimiento

Esta técnica permite identificar si un texto expresa una opinión:

positiva
negativa
neutra

Se utiliza mucho en el análisis de opiniones de clientes o comentarios en redes sociales.

Herramientas

Python + TextBlob
NLTK
HuggingFace
Google Cloud NLP

Aplicaciones en el aula

Analizar comentarios sobre un producto.
Estudiar opiniones sobre una película.
Analizar debates en redes sociales.

Extracción de entidades

Esta técnica permite identificar automáticamente elementos importantes dentro de un texto.

Por ejemplo:

personas
lugares
organizaciones
fechas

Herramientas

SpaCy
HuggingFace
Stanford NLP
Google NLP API

Aplicaciones en el aula

Analizar noticias automáticamente.
Extraer información de textos históricos.
Identificar protagonistas de un documento.

Detección de palabras clave

Consiste en identificar los términos más importantes de un documento.

Esto permite clasificar o resumir textos automáticamente.

Herramientas

RAKE
KeyBERT
SpaCy

Aplicaciones en el aula

Crear etiquetas para documentos.
Analizar qué palabras dominan un texto.
Comparar vocabulario entre textos.

Vectorización de texto

La vectorización consiste en convertir palabras o frases en representaciones numéricas que pueden ser interpretadas por los algoritmos.

Esto permite a los sistemas:

comparar textos
encontrar documentos similares
realizar búsquedas semánticas

Herramientas

Word2Vec
Sentence Transformers
OpenAI embeddings
FAISS

Aplicaciones en el aula

construir buscadores de documentos
comparar similitud entre textos
agrupar textos por temas

Conclusión

Las aplicaciones de inteligencia artificial basadas en texto están transformando muchas tareas relacionadas con el lenguaje.

En el ámbito educativo pueden convertirse en herramientas muy útiles para:

preparar materiales
facilitar el aprendizaje
desarrollar pensamiento crítico
analizar información de forma automática

El objetivo de este curso será aprender a utilizar estas herramientas de forma práctica, comprender cómo funcionan y explorar cómo integrarlas en el aula de manera responsable y pedagógica.

Resumen esquemático

Herramienta	Tipo	Utilidad principal	Uso educativo recomendado
OpenAI	Modelo de lenguaje	Generación y análisis avanzado de texto	Redacción asistida, generación de preguntas, simulaciones
DeepL	Traducción neuronal	Traducción contextual multilingüe	Comparar traducción literal vs contextual
Hugging Face	Plataforma de modelos	Acceso a modelos de NLP abiertos	Experimentación con resumen, clasificación o embeddings
LM Studio	Entorno local	Ejecutar modelos LLM en local	Trabajo offline y análisis de privacidad
Whisper	Reconocimiento de voz	Transcripción automática voz-texto	Analizar exposiciones orales
ElevenLabs	Síntesis de voz	Conversión texto-voz realista	Crear materiales accesibles
Grammarly	Corrección de estilo	Mejora gramatical y estilística	Comparar versiones de un texto
spaCy	Librería NLP	Procesamiento lingüístico (NER, clasificación)	Proyectos técnicos en Python
Scikit-learn	Librería ML	Implementación de TF-IDF y clasificación	Practicar fundamentos de ML en texto
Blisk	Complemento navegador	Visualización en distintos dispositivos	Proyectos web educativos y revisión multiformato