3.1. Consejos para crear buenos prompts

Cuando pedimos a una IA que genere un instrumento de evaluación, el resultado depende en gran medida de la calidad del prompt. Un buen prompt para crear instrumentos de evaluaciónno debe incluir:limitarse etapaa educativa,“hazme una rúbrica”, sino que debe contextualizar la tarea, el nivel educativo, la materia, tarea, competencia o criterio, nivel del alumnado,el tipo de evidencia,evidencia y tonoel deseadouso que se dará al instrumento. Cuanta más información útil reciba la IA, más ajustada será la propuesta.

Conviene incorporar cinco elementos: etapa educativa, materia, producto de aprendizaje, criterios o competencias, nivel del instrumento.alumnado, tipo de evidencia y formato del instrumento. También es útil indicar el tono si el instrumento será para alumnado, profesorado o ambos, porque el lenguaje cambia mucho según el destinatario. Si el docente no acota, la IA tiende a generar instrumentos genéricos, correctos en apariencia pero poco útiles para una situación concreta.

Cuanto más concreta sea la instrucción, más útil será la propuesta de la IA. También conviene pedir siempre que el resultado sea revisable y que no invente criterios fuera del currículo.

Estructura útil de prompt:

• Contexto: curso, materia y producto final.

• Objetivo de evaluación: qué se quiere valorar.

• Criterios o competencias.

• Formato deseado: rúbrica, lista de cotejo, escala, registro.

• Nivel de detalle.

• Restricciones: lenguaje simple, sin datos personales, alineado con criterios curriculares.

EjemploEjemplos de prompt:prompts bien formulados:

Crea una rúbrica analítica para 3.º ESO de Lengua Castellana para evaluar una exposición oral de 3 minutos. Incluye 4 criterios, 4 niveles de desempeño, lenguaje claro para alumnado, y relación con comunicación oral, organización de ideas y uso de recursos expresivos.

Genera una rúbrica analítica para 4.º de ESO de Biología para evaluar un informe de laboratorio. Debe incluir 4 criterios, 4 niveles de logro, lenguaje claro para alumnado, y centrarse en presentación de datos, interpretación, vocabulario científico y conclusión.

Crea una lista de cotejo para Primaria, 5.º curso, para valorar una exposición oral sobre animales vertebrados. Debe ser breve, observable y útil para observación rápida en clase.

La ventaja de este enfoque es que la IA no improvisa, sino que trabaja dentro de un marco pedagógico definido por el docente. Esto favorece la coherencia curricular y evita instrumentos demasiado abstractos o desalineados con la tarea real.

La IA en educación debe usarse con supervisión docente, con protección de datos y dentro de un enfoque ético y pedagógico. Además, en el ámbito de la evaluación educativa los sistemas de IA pueden ser especialmente sensibles cuando afectan a resultados de aprendizaje o decisiones sobre alumnado.