4.4. Actividades recomendadas para los profesores.

info Las actividades descritas en estos apartados son recomendaciones. No son tareas obligatorias para superar el curso.

En este apartado, os animo a crear vuestras propias melodías. Para ello, pensad en el primer lugar en el carácter que queréis darle, ello os llevará a elegir un tempo, una tonalidad y modalidad y un compás. No es necesario ser compositor ni tener unos grandes conocimientos musicales para inventar pequeñas melodías adaptadas a nuestros alumnos. Aunque en un principio pueda resultar arduo, es una labor sumamente enriquecedora tanto para nuestros alumnos como para nosotros mismos. Según os sea más sencillo, se puede realizar con el acompañamiento de un instrumento o sin acompañamiento, sin nombre de notas (con onomatopeyas) o con nombre de notas.

5.1 Principios generales

A medida que los niños comienzan a usar su voz con el movimiento sonoro pancromático o con la imitación tanto de sonidos sueltos como intervalos melodías o canciones, hemos de hacer hincapié en el desarrollo de la memoria auditiva, fundamental tanto para una correcta afinación y sentido tonal, como para desarrollar de la mejor manera posible la invención melódica y la memoria del niño.

La creación de melodías por parte del alumno no es más que la suma y mezcla de todas las “imágenes” sonoras que ha ido almacenando en su cerebro. Por ello es importante darle la más variada cantidad de melodías y sonidos posibles, ofreciéndoles diferentes tempos, caracteres, modos melódicos, registros etc.

La memoria musical cumple un papel importantísimo en el desarrollo de la imaginación musical, por ello es fundamental que de manera diaria demos a los niños pequeños fragmentos melódicos y canciones para cantar y memorizar. Del mismo modo con cierta asiduidad es necesario animar a los niños a inventar su propias melodías en un principio sobre nuestros motivos y en un nivel más avanzado partiendo de sus propias ideas. Los motivos según el objetivo que persigamos pueden ser tonales, atonales o pancromáticos, siempre en un nivel en el que puedan asimilarlos y memorizarlos. Habitualmente ocurre que se le dan al niño melodías o canciones excesivamente largas, que no puede memorizar y por lo tanto no puede integrar en su inventiva.