Ejercicios propuestos
A continuación se proponen una serie de ejercicios (situaciones de aprendizaje) que van a permitir al alumnado tener una visión real de como aplicar la programación a la robótica y de este modo resolver situaciones reales. Desde el punto de vista de la LOMLOE, se describen a continuación los saberes básicos, competencias específicas y criterios de evaluación que se van a ver implicados en el desarrollo de los mismos.
Saberes básicos, competencias específicas y criterios de evaluación del bloque de robótica
Objetivos didácticos:
- Conocer y analizar el funcionamiento de los semáforos, distinguiendo el de peatones y el de coches.
- Comprender el funcionamiento de los actuadores en los semáforos y los principios existentes en la electrónica que los constituye.
- Programar mediante software tanto la recogida de datos como el accionamiento de dispositivos físicos de forma que respondan al comportamiento deseado.
- Analizar de forma crítica la irrupción de la automatización de procesos en nuestra cotidianeidad, introduciendo perspectiva accesibilidad e inclusión en dicho análisis.
Elementos curriculares involucrados (Saberes básicos):
Bloque A: Proceso de resolución de problemas.
- Estrategias de búsqueda crítica de información durante la investigación y definición de problemas planteados.
- Electricidad y electrónica básica para el montaje de esquemas y circuitos físicos o simulados. Interpretación, diseño y aplicación en proyectos.
Bloque B: Comunicación y difusión de ideas.
- Aplicaciones CAD en dos dimensiones para la representación de esquemas y circuitos electrónicos. (Uso de Tinkercad)
Bloque C: Pensamiento computacional. Programación y robótica.
- Algorítmica y diagramas de flujo.
- Sistemas de control programado. Montaje físico y programación sencilla de dispositivos.
- Fundamentos de la robótica. Montaje, control programado de robots de manera física.
- Autoconfianza e iniciativa: el error, la reevaluación y la depuración de errores como parte del proceso de aprendizaje.
Bloque D: Tecnología sostenible.
- Desarrollo tecnológico: creatividad, innovación, investigación, obsolescencia e impacto social y ambiental. Ética y aplicaciones de las tecnologías emergentes.
Relación con las competencias específicas:
- CE.PR.1. Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y trabajando de forma cooperativa y colaborativa, para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma eficaz, innovadora y sostenible.
- CE.PR.2. Aplicar de forma apropiada y segura distintas técnicas y conocimientos interdisciplinares utilizando operadores, sistemas tecnológicos y herramientas, teniendo en cuenta la planificación y el diseño previo, para construir o fabricar soluciones tecnológicas y sostenibles que den respuesta a necesidades en diferentes contextos.
- CE.PR.3. Describir, representar e intercambiar ideas o soluciones a problemas tecnológicos o digitales, utilizando medios de representación, simbología y vocabulario adecuados, así como los instrumentos y recursos disponibles y valorando la utilidad de las herramientas digitales, para comunicar y difundir información y propuestas.
- CE.PR.4. Desarrollar algoritmos y aplicaciones informáticas en distintos entornos, aplicando los principios del pensamiento computacional e incorporando las tecnologías emergentes, para crear soluciones a problemas concretos, automatizar procesos y aplicarlos en sistemas de control o en robótica.
- CE.PR.5. Hacer un uso responsable y ético de la tecnología, mostrando interés por un desarrollo sostenible, identificando sus repercusiones y valorando la contribución de las tecnologías emergentes, para identificar las aportaciones y el impacto del desarrollo tecnológico en la sociedad y en el entorno.
Relación con los criterios de evaluación:
- CE.E.1.
Abordar
1.1. con autonomíaIdear y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y trabajando de forma cooperativa y colaborativa, para diseñar soluciones eficaces, innovadoras y sostenibles a problemas definidos, aplicando conceptos, técnicas y procedimientos interdisciplinares, así como criterios de sostenibilidad, con actitud emprendedora, perseverante y creativa.
1.2. Seleccionar, planificar solucionesy organizar los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o necesidaden grupo de formamanera eficaz, innovadoracooperativa y sostenible.colaborativa.
- CE.E.2.
Aplicar
2.1. Fabricar objetos o sistemas robóticos mediante la manipulación y conformación de formamateriales, apropiadaempleando herramientas y seguramáquinas distintasadecuadas, técnicasaplicando los fundamentos de estructuras, mecanismos, electricidad y conocimientosfundamentalmente interdisciplinareselectrónica, utilizandorespetando operadores,las sistemasnormas tecnológicosde seguridad y herramientas,salud teniendocorrespondientes.
- CE.E.3.
3.1. Representar y comunicar el proceso de creación de un producto desde su diseño hasta su difusión, elaborando documentación técnica y gráfica con la planificaciónayuda de herramientas digitales, empleando los formatos y el diseñovocabulario previo,técnico paraadecuados, construirde omanera fabricarcolaborativa, solucionestanto tecnológicaspresencialmente como en remoto.
- CE.E.4.
4.1. Describir, interpretar y sostenibles que den respuesta a necesidades en diferentes contextos.
4.2. Programar aplicaciones sencillas para distintos dispositivos (ordenadores, dispositivos móviles y otros) empleando los elementos de programación de manera apropiada y aplicando herramientas de edición, así como
4.3. Automatizar procesos, máquinas y
- CE.E.5.
5.1. Reconocer la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad y en la sostenibilidad ambiental a lo largo de su historia, identificando sus aportaciones y repercusiones y valorando lasu utilidadimportancia depara el desarrollo sostenible.
5.2. Identificar las herramientasaportaciones digitales, para comunicar y difundir información y propuestas.
Situación de aprendizaje 9: Semáforo adaptado.
Programación con Arduino y posterior prototipado de un semáforo que incluya una señal auditiva cuando el semáforo esté en rojo (verde para peatones), para adaptarlo a personas con deficiencia visual.
Situación de aprendizaje 10: Montando un sistema de aparcamiento
Programación con Arduino y posterior prototipado de un sistema de aparcamiento por ultrasonidos con avisador visual y sonoro.
Situación de aprendizaje 11: Creando un sistema de alarma
Programación con Arduino y posterior prototipado de un sistema de alarma con sensor de presencia, avisador visual y sonoro y pulsador para detener la alarma.
Situación de aprendizaje 12: Creando un túnel de lavado con sensores
Programación con Arduino y posterior prototipado de un túnel del lavado, con semáforo por detección de ultrasonidos para regular la entrada y barrera automática de salida, dotado a su vez de un pulsador de emergencia para detener el proceso por medio de interrupción.
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