Productos evaluables

Productos evaluables:

• Trabajos escritos de búsqueda de información
• Proyecto de Scratch sobre alimentación saludable
• Presentaciones orales de cada grupo que están orientadas al resto de la clase cuando acaban el proyecto.
• Análisis de trabajos de los compañeros/as de clase y de los suyos propios para realizar una coevaluación y autoevaluación.
• Examen al final de la situación de aprendizaje.
• La situación de aprendizaje en su conjunto

 Técnicas de evaluación de cada producto evaluable:

Trabajos escritos: Podemos utilizar rúbricas, listas de control o escalas de valoración para evaluar la estructura, contenido, ortografía, redacción, etc.

Proyecto de Scratch: También podemos utilizar rúbricas, listas de control o escalas de valoración para evaluar el proceso, la calidad del producto final, la presentación, etc.

Presentación oral: Podemos usar Listas de control, rúbricas y registros de observación. De esta forma podemos evaluar la expresión oral, la organización, el uso de recursos, etc.

Análisis de trabajos de los compañeros/as de clase: Listas de control o rúbricas para evaluar la capacidad de observación, análisis y siempre desde una crítica constructiva.

Examen final: Mediante un control individual que permita evidenciar los contenidos aprendidos en clase.

La situación de aprendizaje (SDA): Para determinar si ha sido adecuada y ha cumplido con los objetivos es necesario identificar sus fortalezas y debilidades para poder mejorarla en futuras aplicaciones. Mientras se está aplicando la SDA tenemos que ir tomando notas sobre la participación, interés y comprensión de los alumnos. A la vez que realizar preguntas guía durante la actividad para verificar el nivel de aprendizaje. Cuando acabe la SDA podemos hacer una prueba o examen con el objetivo de evaluar los conocimientos adquiridos. Es también el momento de pedir al alumnado que realice una autoevaluación sobre su propio aprendizaje y una coevaluación de sus compañeros/as de clase. Podemos pedir al alumnado el proyecto final de Scratch junto con una memoria de la información que han utilizado usando distintos medios (Internet, enciclopedias, preguntas en clase o en casa,...) que demuestre la aplicación de lo aprendido. También tendremos que evaluar y coevaluar la presentación oral que realice cada grupo de clase. En la evaluación de la SDA tenemos que tener en cuenta su desarrollo y analizar el grado de cumplimiento de los objetivos planteados inicialmente, reflexionar sobre la adecuación de los recursos, tiempos y espacios utilizados, valorar la pertinencia de las estrategias didácticas empleadas y por último tener muy en cuenta la motivación y participación del alumnado en todo el proceso. Podemos en este sentido solicitar la valoración que da el alumnado a la SDA. Una vez haya  terminado la SDA y pasado un tiempo podemos analizar si los alumnos/as son capaces de aplicar lo aprendido en contextos reales y valorar el impacto de la SDA en el desarrollo de competencias. Estaría bien contar con la opinión de otros docentes sobre la SDA y considerar la percepción de las familias o la comunidad sobre el impacto de la situación de aprendizaje.

 

EJEMPLO DE EVALUACIÓN AL FINAL DE LA ACTIVIDAD MEDIANTE UN EXAMEN

Se les puede evaluar conceptos de la programación por bloques como por ejemplo:

1) Relaciona la forma de estos bloques con las instrucciones que les corresponden cuando se usan

• Empezar un programa
• Dar órdenes
• Repetir o condicional
• Comprobar si es cierto o falso
• Guardar datos

 2) Relaciona los nombres de las categorías de los bloques de programación con sus colores

Apariencia Variables

Sonido Sensores

Movimiento Eventos

Control Operadores