Descripción y finalidad de los aprendizajes
EnEs estaposible parte se pideprogramar una pequeñaplaca justificaciónmicro:bit delmediante REAlenguaje yde elbloques objetivo basepara que sereproduzca pretendepequeñas conpiezas el,musicales. atendiendoSin embargo, las placas no son polifónicas, es decir, sólo pueden reproducir un único sonido a la contextualizacióvez. Si se desea programar una pieza musical polifónica será necesario usar tantas placas micro:bit como voces incluya la partitura.
En esta actividad se propone programar varias placas micro:bit para que reproduzcan a coro una partitura polifónica a tres voces. Las placas se coordinarán usando una señal de radio transmitida por una placa directora que marcará tanto el momento del inicio como el tempo de la pieza.
El alumnado deberá organizarse y coordinarse en grupos y subgrupos para programar las placas usando una partitura sencilla y previamente estudiada.
La actividad integra destrezas del ámbito tecnológico (programación) y artístico (uso del lenguaje musical), además de requerir un alto grado de colaboración y de coordinación por parte del alumnado. Puede considerarse una actividad STEAM abordable dentro de las materias Tecnológicas o bien de la materia de Música, permitiendo también un enfoque interdisciplinar.
De acuerdo con el currículo vigente y, específicamente, con la descripción del perfil de salida, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y los retos del siglo XXI abordados en esta actividad se encuentran ya vinculados a las principales competencias claves trabajadas:
STEM3. Plantea y desarrolla proyectos diseñando, fabricando y evaluando diferentes prototipos o modelos para generar o utilizar productos que den solución a una necesidad o problema de forma creativa y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir, adaptándose ante la incertidumbre y valorando la importancia de la sostenibilidad.
CD5. Desarrolla aplicaciones informáticas sencillas y soluciones tecnológicas creativas y sostenibles para resolver problemas concretos o responder a retos propuestos, mostrando interés y curiosidad por la evolución de las tecnologías digitales y por su desarrollo sostenible y uso éstetico.
CPSAA3. Comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas y las incorpora a su aprendizaje, para participar en el entornotrabajo en grupo, distribuyendo y teniendoaceptando entareas cuentay responsabilidades de manera equitativa y empleando estrategias cooperativas.
CCEC4. Conoce, selecciona y utiliza con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, para la temática.creación Seríade productos artísticos y culturales, tanto de forma individual como elcolaborativa, objetivoidentificando ooportunidades elde productodesarrollo finalpersonal, que se persigue. Es recomendable relacionarlo con los desafíos del SXXIsocial y loslaboral, ODS.así como de emprendimiento.