5.3 Concreción curricular
En este apartado se detallan las competencias específicas,específicas, criterios de evaluación y saberes que se van a trabajar en la situación de aprendizaje "Sopla sopla cerdito"
3.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Del área: Crecimiento en Armonía.
- Competencia específica 1
Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
Del área: Descubrimiento y Exploración del Entorno.
- Competencia específica 1
Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.
- Competencia específica 2
Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.
Del área: Comunicación y Representación de la Realidad.
- Competencia específica 1
Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
- Competencia específica 2
Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes
3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Del área: Crecimiento en Armonía.
1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.
1.4. Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.
Del área: Descubrimiento y Exploración del Entorno.
1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.
1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.
2.1. Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas mediante la planificación de secuencias de actividades, la manifestación de interés e iniciativa y la cooperación con sus iguales.
2.3. Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.
2.5. Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento computacional.
Del área: Comunicación y Representación de la Realidad.
1.1. Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en función de su desarrollo individual.
1.4. Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.
2.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás.
3.3 SABERES
Del área: Crecimiento en Armonía.
A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.
- Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos.
DominioElactivojuegodelcomotonoactividad placentera ylafuenteposturadeenaprendizaje.funciónNormas de juego y aceptación de lascaracterísticas de los objetos, acciones y situaciones.mismas.- Progresiva autonomía en la realización de tareas.
B. Desarrollo y equilibrio afectivos.
- Estrategias de ayuda y cooperación en contextos de juego y rutinas.
- Aceptación constructiva de los errores y las correcciones: manifestaciones de superación y logro.
- Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa.
Del área: Descubrimiento y Exploración del Entorno.
A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.
- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.
- Funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
- Situaciones en que se hace necesario medir
- Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad.
- Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno natural y sociocultural.
- Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
- Estrategias para proponer soluciones: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.
- Procesos y resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones.
Del área: Comunicación y Representación de la Realidad
A. Intención e interacción comunicativas.
B. Las lenguas y sus hablantes
- Repertorio lingüístico individual.
C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo.
- Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.
- Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
D. Aproximación al lenguaje escrito.
- Otros códigos de representación gráfica: imágenes, símbolos, números…