Search Results

La evaluación de vídeos puede hacerse mediante rúbricas como las de estos ejemplos: Rúbrica para evaluación de vídeo Rúbrica de CEDEC para evaluar la grabación de un vídeo Kathy Schrock’s various video project rubrics (en inglés)

Byrne, R. (2010). Making Videos on the Web: A Guide for Teachers. Carr, D. (2007). Machinima and Education. Future Lab Dodgson, D. (2012). Language, Camera, Action! Motivating Young Learners with Video. Teaching Village Kolk, M. (2012). Digital Stories Created...

Imagen adaptada de pixabay.com Licencia CC0 Public Domain

Uno de los objetivos fundamentales de este curso es animar al profesorado a crear diversas experiencias de narración digital con su alumnado como forma de estimularles, permitirles explorar lo que aprenden de forma diferente y observar los contenidos desde dis...

En el Bloque 4: Narración cooperativa, vamos a: conocer herramienas de narración digital cooperativa en la red aprender a utilizar varias herramientas cooperativas para escribir historias o narrarlas con audio ver formas en que esas herramientas pueden u...

Un proyecto de narración cooperativa mostrará la creatividad y las reflexiones de cada individuo que ha contribuido a su composición; la historia será el producto del trabajo en equipo de los participantes, que aprenderán los unos de los otros en el proceso. S...

El diseño de proyectos de narración digital cooperativa debería intentar reflejar tantas características del aprendizaje cooperativo como sea posible. Kaga (1989) esboza cinco características fundamentales de este aprendizaje que incluyen (Vezzuto, 2005): for...

A la hora de evaluar un proyecto de narración cooperativa, es interesante tener en cuenta las indicaciones de este documento creado por el Colectivo Cinética, que incluye recomendaciones sobre cómo organizar el trabajo grupal y realizar una evaluación apropiad...

Benne, K. D. y Sheats, P. (1948). Functional Roles of Group Members. Journal of Social Issues, 4: 41–49. doi: 10.1111/j.1540-4560.1948.tb01783.x Benne and Sheats' Group Roles: Identifying Both Positive and Negative Group Behavior Roles. (2013). MindTools Dees,...

imagen adaptada de pixabay.com (Dominio Público) y pixabay.com (Dominio Público)

Las herramientas que utilizamos para capturar contenido para las historias digitales influyen la producción de estas historias. Las herramientas web ofrecen a nuestro alumnado formas rápidas de crear historias con acceso a bibliotecas de audio, imágenes y mult...

En el bloque 5, Narración con dispositivos móviles, vamos a: evaluar el uso de dispositivos móviles para la creación de historias reunir diversos recursos, enlaces y materiales relacionados con la narración digital con dispositivos móviles reflexionar sobre l...

Gran parte del profesorado no tiene acceso a un aula con dispositivos móviles o un laboratorio informático. Sin embargo, incluso en centros con poca tecnología podemos integrar actividades de narración con móviles; el alumnado puede trabajar en situaciones div...

Los proyectos de aprendizaje móvil pueden evaluarse de muy distintas formas, como puede verse en esta presentación. La más común son las rúbricas, como las que ofrece Kathy Schrock para evaluar proyectos de narración digital en dispositivos móviles.

Benne, K. D. and Sheats, P. (1948). Functional Roles of Group Members. Journal of Social Issues, 4: 41–49. doi: 10.1111/j.1540-4560.1948.tb01783.x Brandon, B. (2010). Mobile Platforms and mLearning: Challenges and Solutions. Extraído de http://learningsolution...

Autoría {{ book.author }} Colaboradores: {% for collaborator in book.collaborators %} * {{collaborator.name}} en {{collaborator.edited}} {% endfor %}

¡Atención! Si estás haciendo este curso en convocatoria de verano, regístrate en la plataforma etwinning cuanto antes. Necesitarás un documento sellado por el equipo directivo para darte de alta y en verano las cosas complican. Como miembros de la Unión Europe...

Para dar comienzo al bloque 1 vamos a llevar a cabo una rutina de pensamiento sobre el siguiente vídeo: Vídeo YouTube - eTwinning SNA - España (1:18) La rutina de pensamiento se llama VEO-PIENSO-ME PREGUNTO y consta de escribir varias frases o palabras des...

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP / PBL) se ha convertido en una de las metodologías activas más eficaz y cada vez más extendida en nuestro sistema educativo. En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación que culm...

A lo largo de los diferentes módulos, especialmente en el primero, hemos ido descubriendo cómo eTwinning te ofrece numerosos recursos para acompañarte tanto al inicio como durante todo el proceso del proyecto, gracias a sus recursos, ideas, foros para comparti...