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3.1.3. Modelo SAMR.
Este modelo elaborado por Rubén R. Puentedura, SAMR, que debe sus siglas a las palabras en inglés Substition, Augmentation, Modification y Redefinition; nos ayuda a ver la evolución de la integración de los recursos digitales en las aulas permitiendo vis...
3.1.3. Modelo SAMR.
Este modelo elaborado por Rubén R. Puentedura, SAMR, que debe sus siglas a las palabras en inglés Substition, Augmentation, Modification y Redefinition; nos ayuda a ver la evolución de la integración de los recursos digitales en las aulas permitiendo vis...
2. DISCAPACIDAD VISUAL
El 80% de la información necesaria para nuestra vida cotidiana implica el órgano de la visión, es decir, nuestros ojos .... Esto supone que la mayoría de las habilidades que poseemos, de los conocim ...ientos que adquirimos y de las actividades que desarrollamos ...
3.1.3. Modelo SAMR.
Este modelo elaborado por Rubén R. Puentedura, SAMR, que debe sus siglas a las palabras en inglés Substition, Augmentation, Modification y Redefinition; nos ayuda a ver la evolución de la integración de los recursos digitales en las aulas permitiendo vis...
Usar el asistente para crear un formulario
Usaremos el Asistente para formularios para crear un formulario Vacaciones, el cuál contendrá un for ...mulario y un subformulario. En la ventana principal de la base de datos pulse el icono Formularios en la columna de la izquierda. En la lista de tarea...
La seguridad digital en el entorno familiar
Las familias tenemos la responsabilidad de conocer las situaciones de riesgo a la que están sometidas nuestros hijos cuando navegan por la red, para ayudarles a disfrutar con seguridad, como parte de nuestra labor de mediación parental. Por eso, es necesario s...
Introducción área 5
El área 5 supone la toma de conciencia de la importancia que tiene en el proceso de ense ...ñanza y aprendizaje la compensación de las desigualdades para garantizar la accesibilidad de todo el alumnado. Así, es necesario el trabajo conjunto de toda la comun...
0. Introducción y palabras claves:
Esta competencia es la primera competencia del área 5 y se centra en la aplicación de los principios de equidad, accesibilidad universal y diseño para todas las personas en la integración de las tecnologías digitales en la práctica docente con el fin de ...
0. Introducción y palabras claves:
Esta competencia es la tercera y se entiende como contenido di ...gital cualquier producción elaborada por medios digitales: texto, imágenes, vídeos, pr ...ogramas informáticos, actividades interactivas… El contexto de aplicación es la creación de situ...
1. Mejoramos nuestros espacios de trabajo con el uso de bloques
Los Bloques son herramientas que nos permiten añadir espacios y funcionalidades a nuestro curso. Como profesores ...podremos añadirlos en nuestros cursos, tanto en en el menú del lateral derecho, como en la parte superior del curso y nos per ...mitirán personalizar y ampliar funciones de nue...
3. Cómo reutilizar contenido creado en Aeducar: Restaurar vs Importar.
En muchas ocasiones queremos reutilizar cursos o módulos de cursos que ... hemos creado en Aeducar, bien porque cambiamos de centro, bien porque quere ...mos compartir estos contenidos con otro p ...rofesorado, o bien porque queremos reuti ...lizarlo en nuevos cursos. Reutiliz...
Descifrando la Realidad: Navegando el laberinto de la Alfabetización Mediática en la Era Digital
La alfabetización mediática puede definirse como un conjunt ...o de conocimientos, actitudes y suma de habilidades útiles para saber cuándo y qué información se necesita, dónde y cómo obtenerla, cómo evaluarla críticamente y organizarla una vez encontrada, y có...
3.1. El diseño de la aplicación.
Ha llegado la hora de poner en práctica lo aprendido hasta el momento y programar con MIT App Inventor 2 una sencilla aplicación móvil que consistirá en activar un sonido concreto al hacer clic sobre una imagen mostrada en la pantalla del dispositivo....
8 Timeline (línea del tiempo)
Este contenido te permite crear una línea de tiempo a la que puedes añadir texto, imágenes, enlaces y/o vídeos. Para crear una línea del tiempo, iremos a nuestro curso de Aeducar y, en el menú superior, haremos clic en Más y seleccionaremos "Banco de contenido" del d...
Sesión segunda: Introducción a Scratch
Durante la segunda sesión, introduciremos las herramientas básicas de Scratch, necesarias para la creación de sus obras de teatro digitales. A través de ejercicios prácticos, los ... alumnos aprenderán a programar secuencias de instrucciones, lo que les p...
6. Referencias
Aboud, K. S., Bailey, S. K.,Petrill, S. A. y Cutting, L. E. (2016). Compr ...ehending text versus reading words in young readers with varying reading ability: Distinct patterns of functional connectivity from common proce ...ssing hubs.Developmental Science, 19, 632–656. https://...
6.2.- Análisis del contexto educativo
En el análisis del contexto educativo debe estimarse una doble dimensión: externa e interna. El ámbia. El ámbito "externo" concierne, ... de manera preferente, al entorno del centro y todas aquellas descripciones o indicadores del mismo que tengan relevancia para los objetivos ...
La Programación Didáctica. Deshaciendo la madeja.
Competencias en las distintas leyes educativas Las competencias han experimentado una gran transformación con la llegada de la LOMLOE, aunque no son un concepto nuevo e ...n nuestro sistema educativo. A continuación, haremos un breve repaso de su evol...