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Empezando un proyecto
Los contenidos de esta página se han extraído del curso Rover Marciano con Arduinoblocks e Internet de las Cosas (IoT) de Aularagón.
Ejercicios propuestos
A continuación se proponen una serie de ejercicios (situaciones de aprendizaje) que van a permitir al alumnado tener una visión real de como aplicar la programación a la robótica y de este modo resolver situaciones reales. Desde el punto de vista de la LOMLOE,...
Situación de aprendizaje 9: Semáforo adaptado
Programación con Arduino y posterior prototipado de un semáforo que incluya una señal auditiva cuando el semáforo esté en rojo (verde para peatones), para adaptarlo a personas con deficiencia visual. COMPONENTES Arduino Uno Tira led...
Situación de aprendizaje 10: Sistema de aparcamiento para coches
Programación con Arduino y posterior prototipado de un sistema de aparcamiento para coches que incluya un avisador acústico que advierta al conductor del peligro de colisión por cercanía. COMPONENTES Arduino Uno Zumbador ...
Situación de aprendizaje 11: Sistema de alarma (con interrupción)
Programación con Arduino y posterior prototipado de un sistema de alarma para un espacio mediante un sensor PIR, un avisador acústico y un botón de desactivado por medio de interrupción. COMPONENTES Arduino Uno Sensor PIR ...
Ejercicio Final: Túnel de lavado con sensores
Programación con Arduino y posterior prototipado de un sistema de lavado automático para coches. COMPONENTES Arduino UNO Sensor de Ultrasonidos Tira leds NeoPixel ServoMotor El acceso al túnel e...
Situación de aprendizaje 6. Programando las tablas de multiplicar
Esta práctica nos viene genial para practicar el uso de bucles junto con variables que se van a tener que ir incrementando para lograr nuestros objetivos. Podemos plantear dos ejercicios referidos a las tablas de multiplicar: Pedir el número de la tabla d...
El Diseño Universal de Aprendizaje
Los siete principios enunciados por el equipo encabezado por Ronald Mace detallan las características del Diseño Universal, inicialmente acuñado en un contexto de arquitectura. La Guía DUA-A, de Diseño Universal y Aprendizaje Accesible, elaborada por Agustí, ...
Aulas accesibles
Hemos recorrido brevemente el concepto de Diseño Universal para el Aprendizaje, así como el concepto de accesibilidad universal. Es necesario ahora, concretar en cuatro puntos clave para poder garantizar ambas: accesibilidad física, sensorial, cognitiva y emoc...
Introducción
Tal y como se explica en Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores; Redecker, C. (2020), una de las principales ventajas de las tecnologías digitales y su uso en educación es su potencial para apoyar estrategias pedagógicas centradas en el al...
A. Accesibilidad en materiales multimedia.
Cuando hablamos de materiales multimedia, nos referimos a vídeos o audios que podemos utilizar en el aula: YouTube, Vimeo, DVD y plataformas de streaming, entre otras. Es necesario considerar que no todo nuestro alumnado tiene la misma forma de acceso a la in...
B. Accesibilidad en textos digitales.
En este apartado nos vamos a centrar en los documentos con contenidos de tipo imagen y texto. En este caso, debemos de considerar que las opciones de accesibilidad que utilizamos al crear este tipo de contenidos va a condicionar en gran medida las estrategias ...
C. Accesibilidad en Sistemas Operativos.
En general, todos los sistemas operativos nos permiten configurar ciertas opciones para mejorar la experiencia de uso del mismo. Dependiendo del alumnado o profesorado que vaya a ser usuario/a podemos considerar necesaria una adaptación de la configuración vis...
D. Productos de apoyo o ayudas técnicas.
En algunos casos, además de adaptar el software del ordenador, tablet o dispositivo electrónico, es necesario utilizar productos específicos que permitan al alumno/a interactuar con el dispositivo. En esta sección conocerás algunos de los productos de apoyo m...
E. Aplicaciones y herramientas.
Esta competencia 5.1. pretender abordar desde una visión crítica las herramientas digitales que utilizamos en el aula desde un punto de vista de accesibilidad digital. Para ello, en el apartado "Aulas accesibles" podemos reflexionar acerca de la accesibilidad ...
Bibliografía
Agustí, F.J., Angulo, A., Martí, A., Pérez, N., Tormo, E. y Villaescusa, M. I. (2021). Diseño Universal y Aprendizaje Accesible. Modelo DUA-A. Generalitat Valenciana. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. https://portal.edu.gva.es/cefireinclusiva/wp-conte...
Justificación
La inclusión y la equidad, explica la UNESCO (2017), son principios fundamentales que deberían orientar todas las políticas, planes y prácticas educativos. Asegurar que todos los alumnos y alumnas tengan acceso a una educación de calidad también es reconocer e...
2.3.1. Herramientas de autor: Genia.ly.
Como ya hemos dicho a lo largo del curso, no es objetivo del curso realizar manuales o tutoriales de todas las herramientas que se mencionan en el curso. Pero sí dar a conocer algunas de las posibilidades por uso o temática. En esta ocasión, y dentro de las he...