INVESTIGAR Y ENFOCAR
Análisis de la realidad. ¿Para quién y para qué?
Esta herramienta es la unión de dos fases la de investigación y la de enfoque. La parte de la izquierada se corresponde con la parte de investigación y la parte de la derecha con la fase de enfoque.
Vamos a diseñar un proyecto por y para nuestro alumnado, que responda a unas necesidades (una solución funcional, una investigación científica, la resolución de un problema, la creación artística, una forma de comunicación...), utilizando unos recursos disponibles y con una duración determinada.
- Personas: Alumnado con el que vamos a desarrollar el proyecto y profesorado implicado. Aquí se incluyen también las personas aliadas que podemos tener de otros organismos u organizaciones
- Recursos: listamos recursos materiales con los que podemos contar.
- Posible duración: Se refiera a la duración del proyecto ( aproximadamente, más tarde ya se concreatará)
- Enfoque: Concreatamos carácterísticas propias del enfoque STEAM que queremos dar al proyecto.
- Necesidades: Las necesidades curriculares que quermos cubrir con este proyecto
Con esta parte de la herramienta hacemos un análisis de la realidad, profundizamos sobre lo que sabemos (hechos) para detectar una serie de necesidades, problemas o carencias que tendremos en cuenta a la hora de fijar el propósito del proyecto.
El objetivo de este paso no es decidir lo que el alumnado va a tener que hacer el final del proyecto, sino más bien entender lo que vuestro proyecto debe conseguir a nivel de enseñanza aprendizaje, para quién va dirigido y cuál es el contexo educativo (recursos, enfoque) en el que lo vamos a desarrollar. Puede ser tentador apresurar este paso, pero hacerlo puede llevarte a sacar conclusiones de manera prematura.
Una vez que entiendáis bien los problemas o cuestiones que tu tema implica, todas la información recogida en estos apartados, seleccionamos lo fundamental para el proyecto.
Selección del reto:
De nuestra investigación pueden surgir varios retos, de todos ellos debemos elegir uno, el que consideremos que tiene una buena probabilidad de éxito considerando nuestros recursos, habilidades y competencias.
No se trata de hablar de lo que quieres hacer, sino de lo que deseas que tu diseño del proyecto STEAM logre o hagahaga.
1-
Enuncia el reto como una pregunta: Una vez que tengas una idea sobre lo que quieres trabajar, trata de enunciar tu reto en una oración. Para evitar sacar conclusiones sobre lo que quieres diseñar, intenta enunciar el reto en forma de una pregunta que empiece así: “¿Cómo podríamos…?”. Por ejemplo:
- ¿Cómo podrí
amos…amos…mejorarrevertirel riego de nuestro huerto escolar teniendo en cuenta el aumento global de la desertificación que afecta a los huertos?n?
Pon a prueba la pregunta: ¿Es demasiado general? vuestra Tu pregunta debe dar un sentido del contexto educativo en el cual estás diseñando, así como del impacto que deseas tener en el aprendizaje de tu alumnado y cómo les va a beeficiar . Si tu pregunta no logra hacer esto, puede que sea muy general. ¿Es demasiado limitada? vuestra Tu pregunta debe ser hasta cierto punto una pregunta abierta para asegurarte de que no has llegado a conclusiones finales, puesto que te quedan varias fases de trabajo por la que el equipo tiene que pasar. Si tu pregunta es muy específica, puede que sea muy limitada.
Con2- Asegurate de considerar el analisiscontexto: realizado vamosEl contexto ofrece la especificidad y las restricciones con las que se va a trabajar. El contexto puede incluir muchos factores, pero es esencial identificar las necesidades de tus grupos de alumnado, así como la ubicación o el entorno de vuestro centro escolar. Sin este contexto, un reto de proyecto STEAM a menudo resulta demasiado general para poder abordarse con éxito. Por otra parte, tened cuidado de no definir el propósitocontexto de nuestromanera proyecto:muy alimitada quiéno vaestrecha. dirigido,Aplicar dóndedemasiadas vamosrestricciones aantes intervenirde iniciar el proceso de diseño puede limitar el número y quéla necesidadesvariedad queremosde cubrir.soluciones potenciales. Formular las preguntas correctas al inicio de vuestro proyecto os guiará en la investigación y os dará oportunidades para desarrollar la creatividad y porque no acabar con u proyecto innovador y de impacto en la Comunidad Educativa.
Con3- esta parte herramienta definimosConoce el retoecosistema en el que está vuestro proyecto: Piensa en el sistema que rodea al problema u oportunidad( en el caso del proyecto.ejemplo Nose sabemosconcretaria aúen conocer la problematica global de la desertificación y cómo vaafecta concretamente a sernuestra zona así como el proyecto,disponer de un huerto escolar nos efrece la oportudad de investigar directamente perosobre síle quétema queremosy conseguir.también como los aliados expertos en huertos, suelos, biodiversidad, química,...con los que podemos contar) . ¿Qué interacciones y relaciones son parte de su contexto? ¿Cuáles son los límites del sistema y sus conexiones con otros sistemas?
DefincirSi quieres conocer más sobre la ciencia de redes aplicadas a educación puedes consultar el curso de Aularagon" El modelo HIP en el ámbito educativo" en este enlace.
No olvidemos que un Retoproyecto quizáSTEAM pueda resultar algo complicado enlanza un principio.reto Unque RETEdebe ser resuelto de manera interdiciplinar , es una preguntadecir, que comienzala asísolución ¿ cómo podríamos
( Explicar que es definir un RETO)
No debemos olvidar que un poryecto STEAM debe darvenir repuestagracias aal un reto, problema,.....que para su resolución en necesario el conocmientoconocimento de todas las asignaturas implicadas.
implicadas en el proyecto.
¿Cómo utilizar la herramienta en equipo?
1- Pegamos las notas adhesivas en lo diferentes espacios que debemos completar. Se recomiendan notas adhesivas porque se puedn mover de un lado a otro ( sino tenemos que estar borrando y es menos ágil). Si temos muchas ideas y debemos hacer una slección podemos utilizar gomets o señalar con puntos aquellas con las que hemos seleccionadodecido deentre latodos herramienta anterior. Puede no coincidir totalmente con los espacios del esquema. Por ejemplo hemos podido elegir dos recursos fundamentales (en vez de uno) o solo una necesidad (en vez de tres). quedarnos.
2- Redactamos entre todos una frase interrogativa: ¿Cómo podríamos..? quepara sinteticedefinir lanueztro información seleccionada sobre personas+necesidades+contexto donde queremos intervenir. Esta frase interrogativa va a ser nuestro RETO, el propósito final del proyecto.RETO.
(Ej. ¿Cómo podríamos llevar a cabo un proyecto para ciencias y humanidades que demuestre a la comunidad educativa la importancia y complementariedad de ambas visiones?)