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Introducción
Los cómics pueden ser herramientas muy potentes. La mezcla de arte, diálogo, expresiones de personajes y viñetas engancha a los alumnos y conecta a la perfección con la forma en que el cerebro procesa la información. Los cómics fragmentan el argumento y el tex...
Objetivos
En el bloque 2_: _Compartir historias mediante cómics, vamos a: familiarizarnos con algunas herramientas de creación de cómics aprender a crear cómics con esas herramientas reflexionar sobre el uso de cómics en el aula investigar formas de integrar cómic...
Identidad digital y expresión mediante cómics
Los cómics proporcionan a nuestros alumnos una forma eficaz de expresarse ya que ven a los personajes como simples dibujos. Un alumno que esté teniendo problemas con un acosador podría preferir expresarlo en un cómic en lugar de en una conversación con un adul...
Referencias y recursos para profundizar
Allen, K. (2009). Comics in the Classroom: 100 Tips, Tools, and Resources for Teachers. en Teaching Degree Bianchini, J. (2011). Fun Ways of Exploiting Comics in the Classroom. Presentación de SlideShare Bianchini, J. (2013). ScoopIt: Comics and Cartoons Bo...
Narración en vídeo
Imagen adaptada de pixabay.com Licencia CC0 Public Domain
Introducción
Contar historias mediante vídeos es muy motivador para los alumnos, además de permitirles moverse e interactuar con el mundo mientras crean sus historias. Tras la cámara, pueden observar la realidad de otra forma. El profesorado puede ayudar a sus alumnos a d...
Objetivos
En el bloque 3: Narración en vídeo, vamos a: familiarizarnos con herramientas web de creación de vídeo aprender a crear vídeos con herramientas de animación aprender a producir vídeos que incluyan imágenes, audio, música, transiciones, subtítulos, efecto...
Creación de proyectos de vídeo
Alumnos y profesores disponen de multitud de opciones para la creación de historias en vídeo. Decidirse por una u otra opción dependerá de las limitaciones de tiempo, del acceso a Internet, de los materiales disponibles y lo que las familias hayan permitido se...
El guion gráfico
Antes de crear sus vídeos, los alumnos deberían organizar sus historias mediante un guion gráfico (o storyboard), como forma de plasmar y perfeccionar su idea inicial. Este guion suele consistir en un organizador gráfico dividido en cuadros o viñetas que se co...
Herramientas y consejos para la edición de vídeo
Tras la creación del vídeo, debemos pasar a editarlo. Disponemos de diversos editores de vídeo gratuitos que permiten añadir efectos especiales, filtros, música, subtítulos, créditos, etc. El proceso de edición ayuda a los alumnos a revisar sus productos con o...
Evaluación
La evaluación de vídeos puede hacerse mediante rúbricas como las de estos ejemplos: Rúbrica para evaluación de vídeo Rúbrica de CEDEC para evaluar la grabación de un vídeo Kathy Schrock’s various video project rubrics (en inglés)
Referencias y recursos para profundizar
Byrne, R. (2010). Making Videos on the Web: A Guide for Teachers. Carr, D. (2007). Machinima and Education. Future Lab Dodgson, D. (2012). Language, Camera, Action! Motivating Young Learners with Video. Teaching Village Kolk, M. (2012). Digital Stories Created...
Narración digital cooperativa
Imagen adaptada de pixabay.com Licencia CC0 Public Domain
Introducción
Uno de los objetivos fundamentales de este curso es animar al profesorado a crear diversas experiencias de narración digital con su alumnado como forma de estimularles, permitirles explorar lo que aprenden de forma diferente y observar los contenidos desde dis...
Objetivos
En el Bloque 4: Narración cooperativa, vamos a: conocer herramienas de narración digital cooperativa en la red aprender a utilizar varias herramientas cooperativas para escribir historias o narrarlas con audio ver formas en que esas herramientas pueden u...
Narración cooperativa: algunos proyectos del profesorado
Un proyecto de narración cooperativa mostrará la creatividad y las reflexiones de cada individuo que ha contribuido a su composición; la historia será el producto del trabajo en equipo de los participantes, que aprenderán los unos de los otros en el proceso. S...
Agrupamiento del alumnado
El diseño de proyectos de narración digital cooperativa debería intentar reflejar tantas características del aprendizaje cooperativo como sea posible. Kaga (1989) esboza cinco características fundamentales de este aprendizaje que incluyen (Vezzuto, 2005): for...
Evaluación
A la hora de evaluar un proyecto de narración cooperativa, es interesante tener en cuenta las indicaciones de este documento creado por el Colectivo Cinética, que incluye recomendaciones sobre cómo organizar el trabajo grupal y realizar una evaluación apropiad...