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4. Técnicas de recogida de datos
Si la evaluación ha de ser formativa, tienen que serlo también su metodología, su informe y la interpretación y utilización de los resultados obtenidos. Como bien afirmaba Gandhi: “La definición, por clara que sea del objetivo que queremos alcanzar, y nuestro...
5. Técnicas de análisis de datos
Sin ánimo de exhaustividad, pues existen numerosas técnicas de análisis de datos -especialmente las referidas a estudios cuantitativos-, sí es importante conocer cómo analizar la información que hemos recogido mediante las diferentes técnicas expuestas anterio...
6. Instrumentos para la evaluación
Para plasmar la información que se va recogiendo durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulta imprescindible contar con los registros adecuados para ello; de lo contrario, la evaluación del alumnado quedaría expuesta a la memoria del profesorado,...
7. El portafolios, evidencia de los aprendizajes
Se denomina portafolios al conjunto de documentos que evidencian la evolución educativa del alumnado a lo largo de su vida escolar (Klenowski, 2004). Por ello, pueden aparecer en el mismo tanto los trabajos directos elaborados por alumnas y alumnos, como los i...
8. El informe de evaluación: un medio de diálogo y colaboración
Todo proceso evaluador debe finalizar con la emisión de un informe que recoja la valoración de los aprendizajes más importantes que se hayan conseguido durante el proceso y, en consecuencia, también los resultados alcanzados. Por ello, insistiremos en que, si ...
9. A modo de conclusión
Utilizando las técnicas, los instrumentos y los modelos de informe coherentes con la evaluación continua y formativa requerida en la educación actual, entendemos que esta se conseguirá sin graves problemas, pues apoyará todos los procesos que se deban valorar ...
10. Referencias bibliográficas
Arter, J.A. y Spandel, V. (1992). Using Portafolios of Student Work in Instruction and Assessment, en Educational Measurement: Issues and Practice, primavera. Best, J.W. (1983). Cómo investigar en educación. Morata. Casanova, M.A. (1992). La evaluación, gara...
1. Introducción
Como venimos insistiendo en los módulos anteriores, resulta imprescindible cuidar la coherencia interna del diseño curricular, de modo que sea posible conocer y controlar tanto la buena marcha de los procesos como la consecución de los resultados programados, ...
2. Evaluando competencias a partir de las situaciones de aprendizaje
Veamos a continuación aplicaciones prácticas de cómo puede articularse la evaluación en una situación de aprendizaje para distintas etapas educativas. En lo que sigue, se presentarán los elementos curriculares con los que se relaciona cada situación de...
3. Evaluación de la enseñanza y de la actuación docente
Enseñanza y aprendizaje suelen funcionar como dos caras de una misma moneda. Es difícil que un buen docente tenga un grupo de alumnos con resultados negativos y también lo es que un docente no comprometido alcance buenos aprendizajes en su alumnado. Por ello, ...
4. Hacia una cultura de evaluación en los centros docentes
Hay que comenzar reconociendo que la cultura de la evaluación institucional no es una práctica habitual en nuestro sistema educativo; en absoluto está generalizada la evaluación interna de los centros de modo sistemático, de manera que tanto los equipos direct...
5. Conclusión
Con la aplicación práctica de lo revisado en los módulos 1 y 2 mediante lo expuesto en el presente módulo, queda completo el proceso de evaluación que se ajusta a lo establecido en la legislación actual, que, si bien es cierto que en cuanto a evaluación no es ...
6. Referencias bibliográficas
Allal, A., Cardinet, J. y Perrenoud, P. (eds.) (1979). Lévaluation formative dans un enseignement diferencié. Peter Lang. Casanova, M.A. (2007). Evaluación y calidad de centros educativos. La Muralla; 2ª edición. Casanova, M.A. (2021). Manual de evaluación...
Python
En TRINKET.IO podemos crear/encontrar scripts en Python que podemos embeber en nuestro blog y lo más importante: FUNCIONAN ONLINE ES DECIR, LOS ALUMNOS PUEDEN EDITAR EL CÓDIGO Y VER EL RESULTADO Supongamos que queremos que los alumnos practiquen el siguiente...
Ideas principales sobre los datos personales y privacidad
¿Qué es un dato personal? DATO PERSONAL (Art.4.1 RGPD):«Toda información sobre una persona física identificada o identificable («el interesado»); se considerará persona física identificable toda persona cuya identidad pueda determinarse, directa o indirectame...
Principales leyes que respaldan la protección de datos
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA (ART. 18 CE). En el Art. 18 de la Constitución Española se garantiza: El derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen. El secreto de las comunicaciones y, en especial, de las postales, telegráfi...
Tratamiento de los datos personales en los centros educativos y personas que intervienen
¿Qué es el tratamiento de datos? Cualquier operación o conjunto de operaciones realizadas sobre datos personales o conjuntos de datos personales, ya sea por procedimientos automatizados o no, como la recogida, registro, organización, estructuración, conservac...