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8910 total results found

1. Estrategias de buenas prácticas en la comunicación de resultados

A1 Genérico. Área 4. Evaluación y retro... 3. RETROALIMENTACIÓN Y TOMA DE DECISIONES.

Una vez tenemos los resultados de nuestra evaluación en nuestro poder tenemos qu ...e trasmitir esa información a nuestro alumnado y/o sus familias. La Competencia Digital no tiene ningún protocolo dife ...rente al "analóanalógialógico", básicamente hay que ten...

Infraestructura de red y conectividad

Mejora el PDC. Protección de datos pers... Seguridad Digital

Recomendaciones de seguridad en torno a conectividades y redes: Definir distintas redes en el centro en función ...de la sensibilidad de los datos con los que se trabaje y proteger cada una de ellas de de accesos no autorizados, lo mismo si se dispo...

6. Soporte CDD Cofotap Aragón

Mejora el Plan Digital de Centro II: Pl... Mejora el PDC. Protocolo de Incidencias...

Por último, a lo largo del curso 2021-22, se habilitó un nuevo proyecto dentro ...de la Plataforma de Soporte de Formación de Aragón, dirigido especialmente a las personas COFOTAP de los centros educativos, para tratar de responder a sus necesidades...

1. ¿Cómo vamos a trabajar?

B2 Artes plásticas. Área 3. Enseñanza y... 1. Enseñanza

Esta competencia es el núcleo del marco y del modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). Conoci ...miento TPK en el área 3. Obra derivada de TPACK Framework © 2012 por tpack.org Si quieres saber más sobre el modelo TPACK, t...

3.2. Metodologías basadas en los modelos pedagógicos tecnológicos

B2 Artes plásticas. Área 3. Enseñanza y... 1. Enseñanza

Para poder adaptar nuestra práctica docente a las nuevas tecnologías debemos plantear un cambio metodológico en nuestro aula enfocado al aprendizaje significativo y las metodologías activas, conceptos continuamente repetidos en la LOMLOE. La sociedad avanza y ...

Herramientas de creación de contenidos en Biología y Geología.

B2 Cientificotecnológico. Área 2. Conte... 2.2. Creación y modificación de contenidos

En este apartado vamos a ir de lo más específico a lo más general en cuanto a herramientas de creación de contenidos.  Comenzaremos con una serie de webs y herramientas que van a facilitar la creación de algunos contenidos que podemos ut ...ilizar en el aula. Y finalizaremos co...

2. Exploramos nuestro entorno de trabajo en la plataforma:

Comenzamos con nuestra aula en Aeducar v4 1. Nos familiarizamos con el entorno

Cuando entramos en la plataforma, accedemos directamente al Área personal, donde aparecerá una Línea del tiempo con los próximos eve ...ntos y por debajo de ella el Calendario del mes actual, donde tenemos una vista más amplia de los próximos eventos. ...

4.1 Pautas para generar contenido WEB accesible

Accesibilidad e inclusión digital Dispositivos, periféricos y WEBs accesi...

¿Qué son las Pautas de Accesibilidad para crear contenido web? Las  pautas de accesibilidad  para el contenido web, conocidas como WCAG por sus siglas en inglés (Web Content Accessibility Pautas) son las NORMAS diseñadas por el W3C para garantizar l...

3.1. Configuraciones comunes a todos los tipos de Recursos

Comenzamos con nuestra aula en Aeducar v4 2. Construimos nuestro curso

Dentro de las configuraciones de cada recurso, una vez añadido, hay una serie de ajustes que son comunes a todos ellos, por lo que los com ...entamos a continuación y evitamos referirnos a ellos en la ficha de cada tipo de Recurso. Ajustes comunes del módulo: elegi...

3.4. Área de texto y medios

Comenzamos con nuestra aula en Aeducar v4 2. Construimos nuestro curso

Las áreas de texto y medios (antes Etiquetas) son elementos versátiles, que ... pueden mejorar la estética y la funcionalidad de tu página de curso. Podemos incluir texto ...s, imágenes, vídeos o audios, entre otros formatos.  Al añadir el recurso ...

1.2 ¡Sube de nivel!

Profundizamos en el uso de Aeducar v4 4. Aspectos avanzados de espacios de tr...

Este bloque se ha diseñado para que el docente pueda gamificar su aula de una forma sencilla, dando puntos de experiencia al alumnado que vaya progresando en el curso. Este bloque mue ...stra el nivel actual y su progreso hasta el próximo nivel. Para co...

2. Elementos lingüísticos sexistas y androcéntricos de los que se ocupa el lenguaje inclusivo

LENGUAJES CON PERSPECTIVA DE GÉNERO PLANTEAMIENTOS LINGÜÍSTICOS SOBRE EL LE...

Desde una posición reduccionista, ha sido habitual identificar la cuestión del lenguaje no sexista con el problema del funcionamiento del género gramatical y sus manifestaciones androcéntricas. Pero la construcción lingüística de la realidad, controlada por ...

4. Conclusión

INTERSECCIONALIDAD. CONSTRUCCIÓN DE IDE... INTERSECCIONALIDAD EN LOS PLANES DE IGU...

A pesar de todo quedan muchos elementos a considerar en el ámbito de la interseccional que no hemos podido abordar, dejamos muchos atrás porque todo proceso de atención a algo deja fuera una parte, con lo cual este apartado queda incompleto, a falta ...

4.2. Reproducción de motivos melódicos. Dinámicas de aula; escuchar repetir e inventar, control grupal e individual

Iniciación al Lenguaje Musical en Primaria 4. La afinación y el sentido tonal

Cuando comenzamos a cantar en grupo es mucho más recomendable hacerlo de manera grupal, ya que hay muchos niños que no tienen el ...hábito de cantar y necesitan confianza en sí mismos para ello. La mejor manera de comenzar a reproducir motivos melódicos...

AI LENS

Cutebot+AI lens AI LENS

ATENCIÓN LA CUTEBOT TIENE QUE SER VERSIÓN I ...GUAL O SUPERIOR A LA 3.0  (dónde puedo ver la versión) QUÉ ES AI LENS es una cámara dotado de software de inteligencia artificial para reconocer objetos (líneas, cartas predefinidas, caras y expresio...

... cuando escribas

Tutorización para capacitación en MI 1. Comunicación

Se trata pues de escribir con corrección ...l contexto en el que nos encontramos y de ser efectivos. Tampoco podemos repensar cada palabra escrita cuando la comunicación con nuestros alumnos va a ser constante. Por ello, en Aularagón hemos preparado para ti...

Gestión competencias extendidas

SINCRONIZACIÓN DOCEO-EPCER-ARCO Competencias extendidas

En esta sección se va a explicar cómo gestionar la opción de que en una misma actividad pueda haber dos tipos de participaciones, una con unas competencias digitales y otra con otras diferentes.  Nos puede ocurri ...r esto principalmente en dos formaciones concre...

App Inventor

Crea tus primeras apps en Android fácilmente utilizando un lenguaje parecido a Scratch. APP INVENTOR

STEAM
Programación
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