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Contenido de mi Situación de Aprendizaje
El contenido de este capítulo va a ser la base sobre la que se diseña la actividad final que vas a tener que entregar para superar satisfactoriamente este curso, por lo que es muy importante. Generalmente incluirás el uso del Blue-Bot dentro de tu programació...
Conectar NotebookLM y Gemini Gems
Una de las posibilidades más interesantes que ofrece la integración entre las herramientas del ecosistema Google es la de utilizar un cuaderno de NotebookLM directamente como fuente de conocimiento de un Gem. Esto significa que el Gem dejará de operar únicamen...
3.1 Del objetivo didáctico al recurso accesible
En el curso 2 de este itinerario ya se abordó cómo la inteligencia artificial puede apoyar al profesorado en el diseño curricular y en la creación de recursos didácticos. Allí se trabajó la IA como asistente para planificar situaciones de aprendizaje, formular...
2.3. Diseñar para la diversidad real del aula: accesibilidad, inclusión y personalización. Actuaciones generales de intervención educativa con IA
Diseñar para la diversidad real del aula implica asumir que ningún grupo es homogéneo. En una misma clase pueden convivir distintos niveles lectores, ritmos de aprendizaje, necesidades de apoyo lingüístico, dificultades de atención, discapacidad sensorial o mo...
Créditos
Autores: León Larrondo García Arantxa Cortés Cameros Pablo Ruiz Soria Fecha de redacción: junio 2026 Nivel 1: Asistencia técnica IA por OpenAI. (2026). ChatGPT (Versión GPT-5.3)
Aeducar Next
Novedades y buenas prácticas en Moodle 4.5
4.1. De texto a voz, de voz a texto
Las tecnologías de texto a voz permiten convertir un texto escrito en audio. Las tecnologías de voz a texto realizan el proceso inverso: transforman una explicación oral, una intervención o una grabación en texto. Ambas funciones están cada vez más integradas ...
4.2. Subtitulado automático y transcripción
En este caso, hablamos de material multimedia o audiovisual, de contenido en vídeo o grabado previamente. Fuente: Flaticon El subtitulado automático y la transcripción permiten convertir el habla en texto de forma simultánea o posterior. Pueden aplicarse ...
4.6. Asistentes de voz y control por voz
Fuente: Flaticon Los asistentes de voz permiten interactuar con dispositivos mediante comandos hablados. Pueden abrir aplicaciones, buscar información, activar recordatorios, leer mensajes, controlar elementos del entorno, dictar textos o iniciar acciones s...
4.5. Descripción de imágenes y visión artificial
Fuente: Flaticon Las herramientas de visión artificial permiten reconocer texto, objetos, escenas, documentos, códigos, productos o elementos visuales a través de la cámara de un dispositivo. Algunas aplicaciones pueden leer textos impresos, describir imáge...
4.4. Lectores de contenido, resúmenes y simplificación textual
Fuente: Pexels Los lectores de contenido, los sistemas de resumen y las herramientas de simplificación textual permiten transformar información compleja en formatos más manejables. Pueden resumir un documento, extraer ideas principales, reorganizar un texto...
4.3. Traducción y mediación lingüística
Fuente: Pexels La traducción automática permite convertir textos, audios o conversaciones de una lengua a otra. En contextos educativos, esta función puede actuar como apoyo de mediación lingüística para alumnado recién llegado, familias que no dominan la len...
1. Presentación del módulo
En este primer módulo nos aproximaremos a Photon como recurso de robótica educativa para el aula. El objetivo no es aprender únicamente a manejar un robot, sino comprender cómo puede convertirse en una herramienta didáctica para favorecer el pensamiento comp...
Actividad final obligatoria
El contenido de este curso va a ser la base sobre la que se diseña la actividad final obligatoria que vas a tener que entregar para superar satisfactoriamente esta formación, por lo que es muy importante que le prestes especial atención. La robótica educativa...
Photon y Comunicación
Partimos de la base de que entendemos la comunicación como algo mucho más amplio que “hablar bien”. Siguiendo a Janice Light, la competencia comunicativa en CAA es un constructo dinámico que integra cuatro dimensiones: lingüística, operativa, social y estra...
Photon y Habilidades Cognitivas
Mucho antes de resolver problemas formales, los niños construyen la base del pensamiento lógico a partir de experiencias de causa-efecto, atención conjunta, clasificación y secuenciación. Estas habilidades son especialmente relevantes en alumnado con trasto...
Actividad: Mensajes de voz con Photon
Objetivo Practicar la expresión y comprensión de mensajes breves entre compañeros. Pasos Sentarse en círculo con Photon en el centro y la tablet conectada. Un alumno graba un mensaje corto en Photon (saludo, pregunta, agradecimiento…). Elige a qué co...
Actividad: Dibujar un cuadrado con Photon
Objetivo Trabajar la relación causa-efecto y la comprensión de lo que ocurre al programar a Photon (movimiento → forma). Pasos Colocar a Photon sobre una hoja grande (o papel continuo) y adaptarle un rotulador bien sujeto. Programar una secuencia sencill...