Guía para evaluar la aplicación del Enfoque STEAM

Indicadores de monitorización  y de impacto concretos

Nos van a servir para conocer que se ha trabajado con asignaturas y que impacto a tenido la aplicación del enfoque STEAM e relación con las asignaturas movilizadas.  Los niveles se pueden ampliar y los contenidos del mismo ajustarlos más al  proyecto desarrollado.

Indicadores de monitorización generales

Una vez propuesto el proyecto es conveniente hacerse estas preguntas. También es necesario recordarlas a lo largo del desarrollo del proyecto  y  al final.

• Concreción: ¿Están bien definidos los objetivos  y el nivel educativo del alumnado?
• Relevancia: ¿En que medida el proyecto encaja con las prioridades de aprendizaje del alumnado?
• Accesibilidad: ¿En que medida el proyectos es accesible  todo alumnado al que va dirigido?
• Alcance: ¿En qué medida el proyecto consigue lo propuesto en los objetivos?
• Sostenibilidad:  ¿En que medida el proyectos plateado puede replicarse en próximos cursos?
• Eficiencia: ¿En que medida se utilizan de forma óptima los recursos (personales, materiales, temporales...) para llevar a cabo el proyecto?

Indicadores de impacto generales

Son la combinación de los objetivos a los que queremos dar respuesta y el nivel al que queremos hacerlo. 

Por ejemplo, si hacemos una charla el día de la mujer y la ciencia podemos  llegar a un nivel 1 o como mucho 2 si el contenido de la charla entra para examen o hay que realizar un trabajo sobre la misma.

Legaremos a un nivel 3 si vemos que el  alumnado después de una evaluación o varias evaluaciones trabajando con enfoque STEAM cambia su actitud hacia las disciplinas STEAM.

Estaremos en un nivel 4 cuando e alumnado se enfrenta a situaciones nuevas en las que tienen que aplicar conocimientos y métodos aprendidos y es capaz de aplicar y resolver.

Dependiendo del grado de aplicación del enfoque STEAM en nuestro centro (a nivel de aula, de nivel educativo, de centro) pondremos unos indicadores u otros.

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