Índice
La base teórica del modelo HIP
El ecosistema bosque: los vectores en la naturaleza
Dibuja tu propio ecosistema HIP
MÓDULO 3. VECTORES Y METODOLOGÍAS
Los vectores y las metodologías en el ámbito educativo
EL VECTOR COLABORATIVO CO
Redes de aprendizaje / Learning networks
Reality Labs
Investigación-Acción / Action Research
EL VECTOR ABIERTO OPEN
Espacios de innovación / Innovation spaces
Laboratorios y equipos de innovación / Innovation labs and teams
Ciencia Ciudadana / Citizen Sciencie
EL VECTOR TRANSVERSAL TRANS
Positive deviance
Gestión adaptativa / Adaptative managing
Agent-Based Models
EL VECTOR ÁGIL FAST
Jugaad
Hackaton
EL VECTOR MODELADO PROTO
Pensamiento de Diseño/ Design Thinking
Gov Jam / Service Jam
User research
EL VECTOR TECNOLÓGICO TEC
Innovation brokerage
Política basada en evidencias / Evidence-based policy (EBP)
Modelo sintético
MÓDULO 4. HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS PARA EL ÁMBITO EDUCATIVO
Herramienta “a vista de pájaro”
MÓDULO 5. PROYECTO PILOTO EN UNA ESCUELA RURAL
Autodiagnóstico
Ecosistema
Miro
HIP en la escuela rural
Modelo HIP: de la evaluación a la acción en centros educativos
Ideación
Modelo HIP en la escuela rural
ANEXO. INSTITUCIONES QUE APRENDEN
1.1. Aprender haciendo
1.2. Pensarse rizoma
2.1. Antes de la pandemia: Gobierno Abierto e Innovación Pública
2.2. Líneas centrales del informe
3.1. Sobre la ciencia de redes
3.2. Nodos, enlaces, hubs y nodos críticos
3.3. Densidad de red, agrupamientos, sincronía, comunidades y ecosistemas
3.4. Redes de mundo pequeño, redes sin escala y redes multiescala
3.5. Dinámicas de/en red. Inercias instituyentes e instituidas
3.6. Demos, cratos, inputs, outputs y dinámicas
3.7. Libertad y caos en la red. Límites del esquema relacional. Cibertiempo
4.1. Hacia la ética de los rizomas
4.2. Lo que podemos aprender de las redes o los rizomas
Instituciones que Aprenden (Secretaría General Iberoamericana)
Proyectos HIP en el ámbito de la infancia y la participación ciudadana