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1.2.5.4. Habilidades visomotoras
Imagen - niño dibujando. Tomada de Pixabay ¿A qué llamamos habilidades visomotoras? Las habilidades visomotoras permiten integrar el procesamiento de la información visual con la motricidad fina. Gracias a ellas somos capaces de convertir un estímulo ...
1.2.5.5. Cómo se desarrolla en el niño/a
Imagen - dibujo de un niño. Imagen tomada de Pixabay El desarrollo de las habilidades visoespaciales, visoperceptivas y visomotoras en el niño/a es el resultado de la integración paulatina del manejo del espacio, de la forma y del control motor. Cuando ...
1.2.5.6. Señales de alarma
Las señales de alarma ante una posible presencia de dificultades en las habilidades visoespaciales, visoperceptivas y/o visomotoras según la American Optometrist Association (2010) son: Imagen - exclamaciones. Imagen tomada de Pixabay Habilidades visoespac...
1.2.5.7. Cuándo y cómo se trabaja en el aula
Imagen - huellas de manos. Imagen tomada de Pixabay Tal y como hemos visto, las habilidades visoespaciales, visoperceptivas y visomotoras son básicas para la adquisición de otras capacidades más complejas, y consecuentemente de los aprendizajes básicos. A...
1.3. UN EJEMPLO DE INTEGRACIÓN DE LOS PROCESOS EN EL AULA
UN EJEMPLO DE INTEGRACIÓN DE LOS PROCESOS EN EL AULA Aunque a lo largo del bloque se han analizado los procesos atencionales, los visoprerceptivos, visoespaciales, visomotores y las funciones ejecutivas de manera independiente, es muy importante tener en cuen...
1.4. COMENTARIOS FINALES
Imagen - isla y puesta de sol. Imagen tomada de Pixabay En resumen, la relación que se estable entre los procesos cognitivos que acabamos de ver se explica de la siguiente manera: La atención es el punto básico para saber qué debemos seleccionar para dirig...
1.5. BIBLIOGRAFÍA
AOA (2008). Care of the Patient with Learning Related Vision Problems. American Optometric Association: St. Louis Aronen, E. T., Vuontela, V., Steenari, M-R., Salmi, J., & Carlson, S. (2005). Working memory, psychiatric symptoms, and academic performance at s...
2.1. EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE
El lenguaje es la capacidad de comunicar o transmitir información mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales, que tienen una forma convencional y un significado, y se combinan siguiendo unas reglas determinadas (Mariscal, 2009). A lo largo...
2.2. Objetivos del módulo
A lo largo de este módulo desarrollaremos los siguientes objetivos: Conocer la importancia de los procesos perceptivos visuales y auditivos en la adquisición del lenguaje hablado, leído y escrito. Explorar la importancia de la conciencia fonológica en la a...
2.3. Ideas clave
Este módulo desarrollará las siguientes ideas principales: Procesamiento perceptivo en el lenguaje Conciencia fonológica La relación de la semántica y la sintaxis en la comprensión del lenguaje Cuáles son los criterios para considerar que se da un desa...
2.4. PRINCIPALES TEORÍAS ACERCA DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Imagen - Licencia: CC0 El desarrollo el lenguaje se encuentra intrínsecamente ligado a la madurez cerebral del niño y al contexto sociofamiliar en el que se esté desarrollando. Tal y como veremos en los siguientes apartados, el lenguaje infantil se inicia c...
2.5. PROCESOS IMPLICADOS EN EL LENGUAJE
A continuación analizaremos los procesos implicados en el lenguaje (oral, escrito o matemático), esto es: perceptivos, sintácticos, semánticos y pragmáticos. Imagen - busto parlante. Imagen tomada de Pixabay En este análisis incluiremos una conceptualizaci...
2.5.1. PROCESO PERCEPTIVO Y CONCIENCIA FONOLÓGICA
A qué llamamos percepción del lenguaje Imagen - maestro enseñando a un alumno Cuando hablamos de percepción del lenguaje nos referimos a los procesos de extracción de información de la señal acústica o, en el caso de la lectura, de la información gráfica. ...
2.5.1.1. Cuál es el desarrollo normal de estos procesos
Imagen - cara de bebé. Imagen tomada de Pixabay El desarrollo de la percepción del lenguaje en el niño empieza ya en el útero de la madre, de esta manera se establecen los siguientes hitos evolutivos: Desde el 7º mes del embarazo, la corteza auditiva e...
2.5.1.2. Pautas para discriminar la alteración del proceso
Imagen - exclamaciones. Imagen tomada de Pixabay Los problemas de discriminación fonética afectan a la calidad y precisión de las representaciones fonológicas en el léxico, que a su vez determinan la eficiencia del sistema de procesamiento fonológico. Se ha...
2.5.1.3. Actividades de enseñanza para adquirir/desarrollar el proceso
Es recomendable incluir en las aulas de Educación Infantil y Primaria actividades que estén encaminadas a despertar en los niños la conciencia sobre las diversas unidades del lenguaje, así como potenciar su capacidad para operar con esas unidades en tare...
2.5.2. PROCESOS SINTÁCTICO Y SEMÁNTICO
Imagen - libro abierto con secuencia tridimensional. Imagen tomada de Pixabay Comprender es algo más que reconocer cada una de las palabras. Las palabras aisladas no transmiten ninguna información nueva sino que es en la relación entre ellas donde se encuen...
2.5.2.1. Cuál es el desarrollo normal de estos procesos
Imagen - niño y niña sonrientes. Imagen tomada de Pixabay El lenguaje requiere de un procesamiento cognitivo complejo que va a necesitas contar con la presencia de otras habilidades cognitivas tales como el procesamiento de la información auditiva, la memor...