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1.2.1. Objetivos del módulo
A lo largo de este módulo, abordaremos los siguientes objetivos: Profundizar en los procesos generales implicados en el aprendizaje y sus posibles alteraciones. Descubrir la relevancia de los procesos atencionales como eje básico de otras capacidades y pro...
1.2.2. Ideas clave
Habilidades visoespaciales, visoperceptivas y visomotoras. La atención. Tipos de atención y desarrollo de los procesos atencionales. Funciones ejecutivas y desarrollo cognitivo, emocional y social. Inter-relación de los procesos perceptivo-visuales, at...
1.2.3. ATENCIÓN
Imagen tomada de Pixabay La atención es una capacidad básica, no solo en el contexto académico, sino también para la vida diaria. Podemos considerar la atención como el eje que fundamenta cualquier otro proceso perceptivo y cognitivo, ya que estará involucr...
1.2.3.1. ¿Qué es la atención?
Imagen tomada de Pixabay Decir que una persona presta atención es lo mismo que decir que esa persona está alerta para seleccionar los estímulos más importantes, que en ese momento se encuentren a su alrededor, para que le ayude a realizar adecuadamente una ac...
1.2.3.2. ¿Cómo se relaciona con el aprendizaje?
Imagen - niño con lupa. Tomada de Pixabay Tanto en la vida cotidiana como en el ámbito académico, cuando el aprendizaje se vuelve formal y comienza la adquisición de la lectura, la escritura y el conocimiento matemático, entre otros, es necesario atender, c...
1.2.3.3. Cómo se desarrolla en el niño/a
Imagen - niño dibujando tomada de Pixabay El desarrollo del proceso atencional es especialmente relevante debido a su implicación en el desarrollo adecuado de otras funciones cognitivas. Su funcionamiento está implicado en procesos tan necesarios para el de...
1.2.3.4. Señales de alerta
Tal y como han señalado autores clásicos en el estudio de la atención como Orjales (1999), algunas de las señales de alerta más relevantes para considerar que puede existir un problema de atención en nuestro alumnado, son las siguientes: Imagen - exclamacio...
1.2.3.5. Cuándo y cómo se trabaja en el aula
Imagen - castor leyendo. Tomada de Pixabay Una vez establecidos los tipos de atención, debemos conocer con qué tipos de actividades podemos trabajar cada uno de ellos en el contexto de aula. Es más, teniendo en cuenta su desarrollo evolutivo, deberemos plan...
1.2.4. FUNCIONES EJECUTIVAS
Imagen - director de orquesta con bombilla Las funciones ejecutivas están consideradas capacidades cognitivas de “alto nivel”, altamente relacionadas con la atención, e implicadas en procesos ligados a la planificación, la flexibilidad cognitiva y la superv...
1.2.4.1. ¿Qué son las funciones ejecutivas?
Imagen - cerebro y corazón en una balanza. Imagen tomada de Pixabay La respuesta a qué son las funciones ejecutivas o qué se entiende por funciones ejecutivas no es fácil. Se trata de un constructo psicológico, una especie de “paraguas conceptual” que impli...
1.2.4.2. ¿Cómo se relacionan con el aprendizaje?
Imagen - ábaco. Imagen tomada de Pixabay Las funciones ejecutivas juegan un papel fundamental en el aprendizaje dentro del ámbito educativo, ya que se ocupan de controlar, regular y supervisar los distintos procesos cognitivos con los que contamos. De h...
1.2.4.3. Cómo se desarrolla en el niño/a
Imagen - construcciones. Imagen tomada de Pixabay Tal y como hemos visto, las funciones ejecutivas constituyen un grupo de habilidades cognitivas que nos permiten adaptarnos a situaciones novedosas y complejas, permitiéndonos crear conductas no habituales e...
1.2.4.4. Señales de alerta
Imagen - exclamaciones. Imagen tomada de Pixabay Antes de plantear las formas de intervenir desde una perspectiva educativa en el alumnado con dificultades asociadas al funcionamiento ejecutivo, es necesario delimitar el tipo de habilidad cognitiva que podr...
1.2.4.5. Cómo y cuándo se trabajan en el aula
Imagen - juego de niños/as. Imagen tomada de Pixabay Tal y como hemos visto, las funciones ejecutivas abarcan diversas capacidades fundamentales para el adecuado desempeño escolar, no solo desde el punto de vista académico, sino en el desarrollo global de l...
1.2.5. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL
Imagen - bloques de colores_Imagen tomada de Pixabay Mirar a nuestro alrededor y comprender lo que vemos de un simple vistazo, nos parece una tarea sencilla, algo a lo que no prestamos atención por tratarse de algo natural en nuestro día a día. Sin embargo,...
1.2.5.1. ¿Cómo entendemos lo que vemos?
Imagen - rostro con colores_Imagen tomada de Pixabay_ Tal y como hemos visto, que seamos capaces de comprender el significado de los estímulos visuales dependerá de que varias funciones y estructuras de nuestro organismo se encuentren bien desarrolladas, si...
1.2.5.2. Habilidades visoespaciales
¿A qué llamamos habilidades visoespaciales? Según Ortega et al. (2014), las funciones visoespaciales constituyen un grupo de funciones cognitivas que nos permiten analizar, comprender y manejar el espacio en el que vivimos. Gracias a ellas tenemos consciencia...
1.2.5.3. Habilidades visoperceptivas
Imagen - rostro de mujer coloreado. Imagen tomada de Pixabay ¿A qué llamamos habilidades visoperceptivas? Las habilidades visoperceptivas son aquellas que nos permiten reconocer y discriminar los estímulos visuales. Gracias a ellas reconocemos formas, ...