La búsqueda de información

Tres ideas previas:

1. Facilitar la búsqueda de información desde el aula no es lo mismo que construir conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformación individual y colectiva de la información.
2. Acceder a la información es sencillo (a manejar google se aprende en cinco minutos), lo fundamental es aprender a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformar la información en conocimiento utilizable.
3. La cantidad de información existente en internet es abrumadora y, a veces, falsa, incompleta o parcial, por eso es necesario diseñar estrategias para utilizarlo en el aula.

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Uno de los trabajos más habituales en una clase con internet es la búsqueda de información, sin embargo la cantidad de resultados que ofrece google, lejos de satisfacernos nos deja un tanto decepcionados por la imposibilidad de abarcarla. Sin embargo, no podemos olvidar que existen otros buscadores o que el popular google dispone de una búsqueda avanzada que pocas veces empleamos y que permite restringir la búsqueda mediante condiciones como:

• Contener todas las palabras.
• Incluir una frase exacta.
• Que contenga alguna de las palabras indicadas.
• Sin las palabras...
• Buscar páginas escritas en un idioma concreto.
• En una región o país concretos.
• Con un formato de archivo concreto (documento, PDF, presentación, Web...)
• Etc.

Aprender a utilizar estos criterios de búsqueda es un contenido curricular más de la competencia digital y tendremos que practicarlo en clase.

Los trabajos:

Utilizar internet para hacer trabajos de clase es cada día más habitual (y cómodo), tanto para nuestros alumnos como para nosotros mismos. Pero para todo hay pegas (y soluciones):

• Es común decir que no dejamos a nuestros alumnos utilizar internet para hacer sus trabajosporque copian o van al rincón del vago, como si antes no acudieran a la biblioteca municipal y transcribieran literalmente páginas enteras de la enciclopedia tal o del libro de historia cual. De todos modos, la metodología con el ordenador permite cambiar la forma en que presentan sus tareas: en vez de elaborar un amplio dossier (cuantas más páginas mejor) como hemos hecho siempre, podemos plantear:
  • la elaboración de un reportaje periodístico para colgarlo en el blog de clase,
  • una presentación que requiere una gran capacidad de síntesis, para explicarla en clase,
  • un artículo para la wiki...
  • dar definiciones para buscar los conceptos o las imágenes que les correspondan y ponerlas en común.
• Algunos alegan que no hay ordenadores en casa, cosa incierta hasta tal punto que en la actualidad más de la mitad de los hogares españoles disponen, no sólo de ordenador, sino también de internet, un número mucho más elevado, por cierto, que el de enciclopedias y obras de consulta especializadas en las estanterías de casa, cosa que no preocupaba lo más mínimo. Por otra parte existe la posibilidad de acudir, con el ordenador de alumno, a las numerosas zonas WiFi que hay en centros juveniles, bibliotecas y plazas públicas. Y si no se llevan el ordenador a casa, esos centros públicos disponen de equipos conectados. La idea de crear un ciber en el centro que funcione por las tardes se ha implantado por parte de algunos departamentos de extraescolares con mucho éxito.

Estrategias

• Dejemos para nosotros aquello de “abre el buscador y...”.
• Visitemos antes las páginas que propongamos a nuestros alumnos.
• Preparemos documentos-lanzadera.
  • Propongamos varios sitios para que valoren distintas alternativas.
  • Conseguiremos que entren sin errores al escribir la dirección.
  • Si no entran todos a la vez a la misma página, la navegación será más rápida.
• Usemos WebQuest, Blogs, artículos del periódico digital, páginas de asignatura... con hipervínculos para que los visiten y completen la información.
• La búsqueda tiene como finalidad encontrar contenidos para elaborar otra tarea, no es un fin en sí mismo.
• Usemos las enciclopedias y diccionarios on-line, con accesos directos desde nuestro escritorio.
• Analicemos, de forma crítica, las páginas web a las que accedemos, prestando atención no sólo al diseño sino al contenido.
• Utilicemos la prensa digital para comparar noticias y reflexionar sobre la información en internet.
• Planteemos tareas que requieran la búsqueda de información de varias fuentes.

La navegación fuera del centro:

• Es posible que los alumnos participantes se lleven o se llevarán los ordenadores a casa.
• Cada día hay más hogares con conexión a internet, lo mismo que las bibliotecas públicas, zonas Wi-Fi...
• Las pizarras pueden configurarse para que, además de en la clase, puedan acceder a la red en casa o en la biblioteca mediante programas gratuitos como NetSetMan.